《玲玲的畫》是統編教材二年級上冊第三單元的壹篇課文，本單元以“兒童生活”為主題。本篇課文是以兒童的視角來表現兒童的生活，是壹篇讀後讓人頗受啟發的小故事。通過壹幅參加評獎的畫：《我家的壹角》，主人公玲玲先後經歷了“得意-傷心-滿意”的心路歷程，篇幅雖短，卻壹波三折。教師可以引導學生根據玲玲的情緒變化，用上“得意、傷心、滿意”三個關鍵詞講講這個故事，從而達到“借助詞句，嘗試講述課文內容”的單元目標。課文采用對話的形式推進故事發展，教師可以引導學生讀好人物之間的對話，結合生活實際暢談自己的感受和想法，進而理解關鍵語句“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”。
二、教學目標
1.通過集中識字和隨文識字相結合的方法，認識“玲、詳”等15個生字，正確書寫“畫、幅、報紙”4個生字。
2.通過做壹做、演壹演，聯系上下文對比等多種方式朗讀課文，做到正確、流利地朗讀課文。
3.理清文章線索，玲玲的得意→傷心→滿意過程，初步了解爸爸最後壹句話。
三、教學重、難點
識字、寫字、讀文。
四、教學準備
教學課件
五、教學過程
（壹）談話引課題
1、看，老師給小朋友帶來了壹位可愛的小夥伴（出示頭像），她的名字叫玲玲，看她笑瞇瞇的多可愛啊！來，我們壹起喊出她的名字吧。妳是怎麽記住“玲”這個生字的？（交流“玲”的識字方法）
2、玲玲是個聰明的小姑娘，畫得壹手好畫，今天我們就來學《玲玲的畫》。（板書課題）
3、“畫”：是這節課要求寫的生字，在書寫的時候請註意：橫在上半格，要寫短，田字稍小在中間，橫在橫中線，豎在豎中線，下半部分要寫寬，包住田。
（二）通讀理課文
1.玲玲的畫中還藏著壹個有趣的故事呢！咱們去看看吧。請打開課本，借助拼音自由朗讀課文，註意讀準字音，讀通句子，並且標出自然段的序號（巡視，表揚學生的讀書姿勢）
2.同學們課文讀的這麽棒，老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什麽？
3.回答正確，玲玲畫得是《我家的壹角》，看到自己的作品，玲玲的心情會是怎樣的？快去讀讀吧！（出示第壹自然段）
（1）自由讀 （2）現在妳知道玲玲的心情了嗎？指名讀。板書：得意 （3）從哪個詞看出玲玲對自己的畫很得意，快用圓圈圈出它。（端詳）“端詳”，詳在這裏發輕聲，那“端詳”是怎麽樣的看？ （4）請妳來演壹演？（妳們看，她把畫認真仔細地看了又看，這就是“端詳”。） （5）誰能讀好這句話？ （6）看他讀得多認真呀！我們壹起學著他的樣子讀壹讀吧。（三）品讀破難點
1.正當玲玲端詳自己畫的時候，意外發生了！（出示圖畫）學生觀察
快看，玲玲的這幅畫發生了什麽變化？(學生交流自己的發現）
(1)故事中又是怎麽說的？趕快到文中找找答案吧。（出示第四自然段） (2)自己讀讀這段話，這麽好的畫弄臟了，這時玲玲的心情又會怎樣呢？指名回答（板書：傷心） (3)指名讀。問：玲玲妳為什麽那麽傷心啊？（出示：我的畫弄臟了，另畫壹張也來不及了）師：“別哭，孩子，在這兒畫點什麽，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎麽做的？（出示第八自然段）
2.自由讀。誰來說說玲玲是怎麽做的？生回答。
(1)出示圖，看，這就是玲玲修改後的畫，妳覺得怎樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。 (2)指名讀，是呀，壹點小小的改動，使這幅作品更好了，更容易得獎了，所以玲玲滿意地笑了。（板書：滿意）讓我們再來讀讀文中的句子吧！（出示小花狗的句子） (4) 玲玲真高興啊！原本已經弄臟的壹幅畫，動動腦筋就比之前更美了，而且還充滿了生機。此時，妳又想對玲玲說些什麽？是啊，妳讀懂了爸爸的心！出示句子：“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”老師就請妳讀讀爸爸的這句話吧。
（5）生活中妳有沒有遇到過類似的事情？有了這樣的生活體驗，我們就更容易理解爸爸的這句話了，再來讀。
（6）隨文識字：“糟” （7）同學們，我們不但認識了生字“糟”，還從這件糟糕的事情中明白了壹個道理：（出示句子：只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事，）在生活中，如果我們再遇到類似事情也要動動腦筋去解決它。 （8）現在我們再來重溫壹下這個故事，同桌之間互相講壹講。出示圖畫（用上“得意、傷心、滿意”）現在誰能看著圖畫，用上這三個詞語把故事給大家講壹講。規範寫生字
1、玲玲是個聰明的小姑娘，不僅畫得壹手好畫，還寫得壹手好字（出示：幅、評、獎、催、啪、臟、報、另、及、懶、並、肯）妳認識它們嗎？（自由讀、指名讀、齊讀）
2、學寫：“幅、報紙”?
通過寫字方法的指導，引導學生觀察出這兩個字的相同之處（左右結構、左窄右寬、左右壹樣高）
（1）“幅”字的書寫掌握筆順。（右下“田”字扁又寬）
（2）“紙”和“低、底”對比。? （3）教師範寫，學生練習
（4）書寫評價，二次練寫六、作業布置：
結合生活實際，找壹找生活中哪些事情能說明“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”。