(1)引導學生學習唱《童心是鳥》這首歌，用輕快而富有彈性的歌聲表現出歡快而充滿活力的精神。
(2)學生可以通過演唱歌曲《童心是鳥》來欣賞影視表演、打擊樂伴奏等藝術形式，引起他們對藝術學習的興趣，並能充分感知音樂元素(力度、速度、音色等)的作用。).
教學難點要點:
(1)點狀四分音符和休止符的準確唱法，力度的變化是演唱時的重點。
(二)以優美，靈活的童聲演唱為重點，體會歌曲的意境。
教學過程:
壹、影視精彩:
(1)發揮媒體(影視)的自然美，動態的視覺畫面引起學生的興趣和求知欲。
(2)欣賞童心是小鳥的MTV，師生有節奏。(復習三拍子的節奏感)
老師:“壹年到頭，大自然輪流更換自己的衣服。美麗的大自然，讓我們用肢體來表演和展示妳對大自然的理解和感受吧。
第二，朗讀歌曲，導入歌曲。探索三拍子強弱節奏的各種筆畫。
引導學生讀有節奏(韻律)的歌謠，即《童心是鳥》的歌曲部分，為學習歌曲做鋪墊。
第三，學歌
今天老師給同學們帶來了壹首很好聽的歌。請安靜地聽——認真體會音樂意境，談談自己的感受。
(1)第壹次聽歌
生:很漂亮，很開朗。
生:感覺又在大自然中玩耍了。挺好的...
(2)再次聽歌
老師:請將歌曲分段，邊聽邊看樂譜。妳發現了什麽音樂符號？
(引導學生分辨簡單的歌曲分析)
這首歌的壹段:主歌+副歌
(3)邊聽歌邊輕聲唱歌。(發現歌曲中的難點)
例:A、休止符B的唱法，合唱中最後兩句的延音線中的長音符的唱法。
c、用虛線四分音符演唱D、音階向下的方向可以用手勢來劃分。
e、從句強度的變化。
(4)師生對唱，重在情感演唱。
(5)結尾句，師生即興創作歌曲(並完整演唱)。
f，mf，p三重奏。
演唱的力度在F、mf、P中由強到弱，能感受到那種音樂發自內心，音樂發自聲音，韻味無窮，余音繞梁的感覺。
第四，處理歌曲
(1)改變速度體驗歌曲的意境，體驗感受速度對音樂的影響。
(2)襯詞的創造和編纂
提出建議後，盡量鼓勵學生的獨特創造。
(3)分組處理歌曲
每個小組選擇自己小組的優勢進行創作和編輯。
例子:歌舞表演
大聲朗讀+唱歌
打擊樂器+唱歌+節拍節奏
(4)用不同的演唱形式練習。
例子:主唱+合唱。
五、教學評價與科:
(1)老師提出學習的利與弊，以便以後更好的學習。
(2)老師的引導，學完這首歌，希望同學們更加熱愛自然，親近自然，展現自然，也希望妳們能像鳥兒壹樣自由放飛童心！
《童心是鳥》教案設計2壹、教材分析:
《童心是壹只鳥》由壹首主歌和壹首副歌組成。主歌以排比的形式描寫自然界四季之美。合唱部分表達了孩子們熱愛自然，珍惜快樂童年的心情。唱歌的時候要註意歌詞的語氣。休止符前面的四分音符要輕唱，但時間要飽滿。
二、教學內容:
學唱《童心是鳥》這首歌
三、教學目標:
(壹)通過各種形式的節奏和歌唱練習，使學生能夠準確地把握樂譜和表達三拍子的節奏感。
(2)指導學生用輕快而富有彈性的聲音表達愉快而充滿活力的精神。
四、教學難點:
(1)重點:指導學生用輕快而富有彈性的聲音表達歌曲的情感。
(2)難點:準確表達歌詞的音調，掌握休止符和四分音符的唱法。
五、教學準備:
多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、頭飾(蜻蜓、鴿子、蝴蝶)、自制證書或獎品等。
六、教學過程:
(壹)組織教學，師生打招呼
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同學們，請起立。同學們好！餵，餵，王老師，餵，老師，餵！
縮小比例，引導坐直。※
(二)節奏練習
1.聽老師打節奏(放幻燈片)，聽先拍哪個，再拍哪個？請也照張相。
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×× ×|×××―||
2.學生猜壹猜，拍壹拍，讀壹讀。
3.個人閱讀、批改作業和集體閱讀。
(3)示範歌唱練習
師:接下來，老師分別給它們加上旋律，認真聽，用“魯”的調式唱出來。
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陸…陸…
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要求:用心聽，輕聲唱，拍手。
(四)學習歌曲，引入話題
老師:今天是聖誕節。聖誕老人特意為我準備了壹首詩送給妳(展示課件幻燈片)。老師今天很高興來到妳們學校，特意為妳們準備了壹首小詩。
我在春天的故事裏種下了樹苗；
夏天我把小蜻蜓送回我的眼前；
我讓小鴿子在秋歌中飛翔；
我在冬天的童話裏堆雪人；
童心是壹只長著美麗羽毛的鳥；
在四季的懷抱裏飛來飛去；
在四季的懷抱中飛翔。
1.讓我們帶著感情大聲朗讀，讓我們壹起品味它的美。
2.學生討論老師的總結:描述四季的特點，贊美自然，表達孩子對自然的熱愛和對幸福童年的無比珍惜。
3.多好啊！今天，我們要學習壹首以這首詩為歌詞的歌曲，童心是壹只鳥。
(5)聽模特唱歌(展示課件的幻燈片)
1.談談聽後的感受。觀察歌曲的結構可以分為幾個部分。
2.學生討論老師總結:歡快愉悅的情緒，節拍數為三四拍，由兩部分組成。主歌用排比句描述，副歌是抒情部分。
(6)學習樂譜
1.看樂譜，找不認識的符號和音符，解題。
妳有妳認識的朋友嗎？去打個招呼，自由地輕聲歌唱。
2.抓琴慢慢完整的唱曲子，註意唱出三拍子的韻味。
×××||
強勢和弱勢
3.比完整的演唱配樂快壹點。
(7)學習歌詞
1.輕輕地唱，拍手。
2.解釋反復出現的十字記號，並註明演唱順序為:A-B-A-B-C
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美國廣播公司
3.完整唱出歌詞，糾正和解決個別不準確。
4.問:妳用什麽樣的情緒和聲音來唱歌？
(帶著喜悅、熱情和靈活)
5.聽錄音，對口型，看誰的表現最像，給才藝表演獎勵壹個小頭飾。
鞏固業績
老師:同學們，想壹想。除了壹起唱歌，我們還可以用什麽其他的唱歌形式？
A.主唱和合唱(主唱和副唱)
B.由男孩和女孩等演唱
(8)激發歌詞的創作
老師:真的很好！我們壹起想想吧。音樂人為什麽給這首歌起名叫《童心是鳥》？
學生討論回答:把孩子的心比作小鳥，表達了孩子快樂的童年，就像小鳥在大自然的懷抱裏，快樂、美好、無拘無束。
老師:那很好！誰來給我們講講妳小時候發生過什麽有趣的事？
生:隨意講自己感興趣的故事。
老師:妳也能以“童心是鳥”為主題，寫壹首關於妳童年的詩嗎？
1.創作短詩
2.有情懷讀自做詩
3.頒發“小詩人”獲獎證書
老師:課後我會把自己的詩帶到歌裏來唱。下節課，我希望能聽到壹首由平作曲，妳演唱的詩歌《童心是壹只鳥》。
(9)組織下課
老師:今天這個班的學生表現真好！讓我們的童心插上鳥兒的翅膀，飛進大自然的懷抱！
1.上升音階
2.為老師和學生唱告別歌
3.從上到下，學生離開教室
《童心是鳥》教案設計第三章壹、引言:情境導入(播放歌曲《童年》
老師:同學們，妳們正處於最快樂的童年，每個季節都有屬於自己的快樂故事。妳最喜歡四個季節中的哪個？這個季節有哪些有趣的故事？(放音樂《童心是鳥》)
老師:誰能說說這首歌的語速和意境？
二、學會唱歌:
再來欣賞壹下《童心是鳥》這首歌。(多媒體顯示問題)
1，老師:聽完之後，這位同學說了這首歌的什麽？如何理解「童心是鳥」？
2.老師:這首歌是雙拍子還是三拍子？
3.背歌詞。
老師有節奏地讀歌詞，讓學生比較。和學生剛讀的有什麽區別？
4.學習用點狀四分音符唱歌
5、老師唱。
6、教師伴奏
7.播放磁帶並唱歌。學生可以跟著磁帶輕聲哼唱。
三，教學延伸，創造性表現
1，說，編壹個系列(課件展示)
我把蕭(……)放在春天的天空。
我派蕭(...)夏天回池塘。
我埋葬了蕭(...)在秋土，我和蕭邀(...)走進冬日的陽光裏。
2.唱歌和跳舞
四。摘要
《孩子的心是壹只鳥》教案設計第四章教學目標:
1.指導學生用輕快而富有彈性的聲音表達歌曲中愉快而充滿活力的情緒。
2.表演《童心是鳥》，體驗孩子們四季歡樂的情緒，進行創意表演。
教學重點和難點:
三四拍節奏，點狀節奏，休止符
教學準備:
多媒體的
教學過程:
壹，創設情境，激發興趣
同學們，今天老師給妳們帶來了壹首詩。聽老師念，樂在其中。
我在春天的故事裏種下了樹苗；我把小蜻蜓送回了夏眼；
我讓小鴿子在秋歌中飛翔；我在冬天的童話裏堆雪人；
童心是壹只長著美麗羽毛的鳥；在四季的懷抱裏飛來飛去；在四季的懷抱中飛翔。老師:妳也想讀嗎？
老師:學生的聲音真的很美。我想如果把這些美好的文字變成快樂的音符，再用美好的聲音唱出來，會更美。(聽錄音並唱歌)(壹次)
第二，參與學習，感受體驗
1，聽磁帶唱，感受歌曲的意境。
老師:這首歌帶給妳什麽樣的情感？
健康:開朗活潑。
老師:從歌詞中可以看出，《四季》中“我”和誰成了好夥伴？小樹苗，蜻蜓，鴿子，雪人。
2.老師:我們來看看。這首歌是什麽時候的？
學生:三倍時間。
師:老師可以這樣表達三拍子及其強弱規律。想想吧。妳還能用什麽方法？
3.老師在伴奏下唱歌。
老師:現在妳們是挺拔的樹苗，可愛的蜻蜓，活潑的鴿子，善良的雪人。隨著音樂用動作展示妳的形象，好嗎？(老師唱歌，學生做動作)
4.通過聽，誰能找出歌曲中節奏相同或旋律相似的樂句？
開頭四個短語是節奏基本壹致的對稱排比句。其中點綴的音符和停頓符號，使旋律歡快跳躍，表現出孩子們像鳥兒壹樣自由快樂的心情。
歌裏有什麽情緒上的變化嗎？第二段旋律舒展優美，進壹步表達了孩子們歡樂的心情。
與秦同唱，解難。
5.學會唱歌，學會表達歌曲。
(1)學生和音樂用自己的聲音來表達歌曲。
老師:學生唱歌時覺得哪句話比較難？提出來讓大家壹起解決。(教師提出不足並演示)
請和老師的鋼琴壹起唱這首歌。
(2)老師:妳的童年快樂嗎？妳覺得這種快樂最能體現在哪裏？那麽唱這部分的時候力度應該怎麽變化(更強的聲音應該怎麽表達？充滿活力，讓我們用妳的歌來分享這份快樂。童年有壹個小夥伴，所以有很多快樂，如何用聲音表達妳的夥伴？聲音很好聽。用好聽的歌聲告訴妳的另壹半妳有多喜歡他。
(3)老師:讓我們壹起享受快樂和童年。師生分成四組，分角色演唱。
(4)以各種方式演唱歌曲，如:主唱兼副唱、合唱歌手等。
看，老師邀請了所有的朋友。(歌曲動畫，學生跟著唱)
三，教學延伸，創造性表現
1.老師想問妳壹個問題:音樂人為什麽給歌曲取名《童心是鳥》？學生討論回答:把童心比作壹只小鳥，表達了孩子快樂的童年，就像小鳥在大自然的懷抱中，快樂、美好、奔放。
(聽童年的回憶，看童年的圖片。)
老師:學生們優美的歌聲讓老師仿佛回到了快樂的童年。鳥兒在空中自由飛翔，學生們的歌聲在天空歡快地回蕩。大家在小鳥依人的年紀都有過哪些開心的事？老師帶妳回憶。
2，說，補壹個系列。
(講童年趣事，創作歌詞)
老師:誰來告訴我壹些關於他童年的趣事？衛生說:
老師:學生可以以童心是壹只鳥為題，寫壹首關於自己童年的詩嗎？在四個小組中各想壹句話並進行討論(學生開始創造)
顯示:
我在春天的天空放飛蕭
夏天我把小()送回池塘。
我把蕭埋在秋天的泥土裏
我邀請小()走進冬日的陽光裏。
老師:學生們表演得非常精彩！通過我們對《童心是鳥》這首歌的演唱，希望妳們更加熱愛自然，親近自然，展現自然，也希望妳們能像鳥兒壹樣自由地放飛自己的童心。(在伴奏下播放歌曲)
《童心是鳥》教案設計第五章教學目標:
1.指導學生學習演唱歌曲《童心是鳥》，用輕快而富有彈性的歌聲展現學生開朗、充滿活力的精神面貌，感受大自然的美好。
2.在歌唱活動中感受虛線四分音符的持續時間，準確把握虛線四分音符的節奏。
3.用打擊樂伴奏表演《童心是鳥》，讓學生體驗四季的歡樂，進行創意表演。
教學重點:
體驗音樂的情感變化。
教學難點:
準確掌握圓點四分音符的節奏和休止符的演唱方法。
教學過程:
壹、學生自由展示:“小白船”
二、進口:
老師:同學們，妳們正處於最快樂的童年，每個季節都有屬於自己的快樂故事。妳最喜歡四個季節中的哪個？這個季節有哪些有趣的故事？
學生:學生們互相討論，互相講述自己心中的故事。
老師:同學們，妳們的生活太豐富了！老師真的很羨慕妳！想想我們今天應該學哪首歌。
生:《童心是鳥》
第三，看書聽歌《童心是鳥》，播放教學課件。
老師:聽完之後，請告訴我們妳對這首歌的感受。
生:聽了這首歌感覺很開心很幸福。
第四，學唱《童心是鳥》這首歌
1，老師:這首歌是雙拍子還是三拍子？
學生:三倍時間。
老師:介紹三拍子歌曲的特點，四分音符為壹拍，每小節三拍。聲音的特點是弱強弱規律。
2.放音樂《童心是鳥》
學生享受音樂連同三倍時間的強弱規律。
3.背歌詞。學生帶著感情背誦歌詞。
4.老師根據節奏朗讀歌詞。學生和學生的區別是什麽？
學生:老師按照節奏讀。
老師:老師有節奏的讀歌詞，註意節奏中的停頓。
5.三倍時間畫命令圖標，註意停頓。
學生可以邊劃水邊有節奏的讀歌詞，吸氣代替讀。
老師:學生們知道蟬叫什麽嗎？模仿它
老師:為什麽蟬的歌聲這麽好聽？因為在它的歌裏，有壹個好朋友叫點分音符，它
讓蟬的歌聲更有魅力，讓我們壹起來認識它吧！
6.學習用點狀四分音符唱歌
7.老師唱前四句，學生學唱前四句，強調休止符和節奏。
老師:請找出相同或相似的短語，談論它們的相似之處，並試著唱壹唱。
9、學生找相同或相近的樂句，教師示範唱，學生示範唱，並解決八分休止符的唱法。
10，學生隨鋼琴哼唱帶“LA”的旋律，老師在有錯誤的地方引導提示。
11，讓學生說出重復標記的意義和作用，老師用樂句教唱重復標記內的曲調。
12，帶歌詞唱《童心是鳥》這首歌。
13.播放錄音來示範歌唱。學生可以跟著錄音哼唱，體驗歌曲歡快愉悅的意境。
四、伴奏與演奏
教師展示打擊樂器(鐘、三角)
老師:妳記得這些打擊樂器的名字嗎？
學生:稍微(學生試著為歌曲伴奏)
老師:請這些學生陪我們唱歌！
老師:同學們唱得好！
師生討論後，編簡單的表演動作，展示表演和演唱。
動詞 （verb的縮寫）摘要
通過這個班的齊心協力，我發現同學們的歌越來越好聽了！心裏不禁感到無比欣慰！讓我們乘著歌聲的翅膀，在音樂的天空自由飛翔！(播放歌曲)