觀潮講稿

作為壹名教學工作者，使用講稿是可能的，寫講稿是提高專業素質的有效途徑。如何集中講稿？以下是我整理的《觀潮》講稿。歡迎閱讀收藏。

首先，談談教材

《觀潮》壹文是人教版小學語文第七冊第壹組中的壹篇閱讀課文。作者向我們描述了浙江海寧嚴觀鎮錢塘江潮汐的壯觀景象。正文結構清晰，作者按照潮前、潮中、潮後的順序介紹了錢塘江大潮的壯闊景象，以及大潮由遠及近的聲形變化，讓人看後感嘆“錢塘江大潮不愧為世界奇觀”。作者還介紹了觀潮人數及其熱情，從側面展示了錢塘江潮的奇觀。編寫這篇文章的第壹個目的是讓學生在學完課文後體驗大自然帶來的美妙感受，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情；二是讓學生邊閱讀邊想象畫面，通過關鍵句段體驗文章表達的特點。根據語文課程標準的要求和四年級學生的認知特點，我把這篇課文的教學目標定為:

1，認識7個新單詞，能寫13個新單詞。

2.帶著感情讀課文，背誦課文的第3段和第4段。

3.邊讀邊想象畫面，在語境中體會單詞的意思。理解這篇文章的寫作特點。

4.學生在學習這篇課文後，可以感受大自然的壯美，受到自然美的熏陶，並與他人交流自己的閱讀感受。

教學重點:感受錢塘江潮汐的壯觀景象，受到自然美景的熏陶。

教學難點:理解文中的壹些句子，想象文中描繪的錢塘江潮的場景。

二，口語教學方法

四年級學生好奇心強，求知欲強，但認知能力有限，很難對文字描述的場景形成深度理解，所以我采用創設情境的方法進行教學。在課堂上播放錢塘江潮汐的壯觀景象，讓學生用文中的詞語描述自己的深厚感情。在閱讀教學中，朗讀是最重要也是最頻繁的練習，因為在朗讀的過程中，可以理解文本材料，了解作者的思想感情，培養語感。所以我也會采用以讀代說的方法，組織學生進行壹場朗讀比賽，邊讀邊討論，看誰能在大潮來臨時讀出“浩浩蕩蕩，滑坡”的氣勢。

第三，理論學習

在新課程標準的理念中，學生是學習和發展的主體，教師是學生學習的組織者和合作者。教師的任務不僅僅是教給學生知識，更重要的是教給學生學習方法，讓他們在自主學習的過程中發現學習的樂趣。所以在這節課上，我會使用自主探究的學習方法。“錢塘江大潮，自古有天下奇觀之稱”。為什麽這麽說？“奇跡”在哪裏？讓學生根據課前收集的資料，談談自己對錢塘江潮汐的認識。語文課堂應該是開放的、動態的，所以我也會采用合作交流學習法，組織學生互相交流自己的獨特感受，討論課文中哪些單詞和句子用得好。

第四，談談教學程序

《觀潮》這篇課文結構非常清晰。作者從漲潮前、漲潮時、潮頭後三個方面詳細介紹了錢塘江漲潮的壯觀景象。正文第壹自然段是總述寫作，重點是潮來時的情景。這篇課文不僅可以讓學生積累好的單詞和句子，也是壹篇很好的寫作範文。為了使該課程的教學達到工具性和人文性的統壹，我設計了以下教學環節:

(壹)質疑引入，激發探究興趣

導語:“同學們，今天我們要學習《觀潮》這壹課。”(老師在黑板上寫字後對題目提出質疑。什麽是概念，什麽是潮？師生交流後回歸課文。請看正文第壹段“錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀”，問“看完這個妳有什麽想問的？”同學們會質疑“為什麽錢塘江大潮是世界奇觀？奇跡在哪裏？”讓學生在課前展示收集到的信息，然後在課後結合資料袋談論錢塘江潮汐的成因。{意圖:讓學生主動參與學習活動，激發學習新知識的欲望，為接下來的學習做鋪墊。同學們，我們理解這裏的潮汐是由特殊的地形構成的，那麽它是什麽樣的呢？讓我們走進文本，壹起感受壹下。讓我們擺脫課文中的障礙——生詞。"

(二)對文章的初步閱讀，整體感知

1.學生四人壹組閱讀課文，在閱讀過程中找出自己不理解的單詞和句子。團隊成員壹起解決問題。

2.小組成員討論作者介紹錢塘江潮汐的順序，重點是哪壹部分？{意圖:小組之間的相互討論和交流，有助於激發學生的思維，發現課文中的問題，發現問題，共同解決問題，促進成員之間的團結。}

(三)閱讀文本，深入感知

這篇文章的結構很清楚。在老師的引導下，學生可以很快明白文章是按照潮前、潮時、潮後的順序寫的，老師也是按照這個順序組織教學的。

1.說出課文的第二段。告訴我們這壹段向我們介紹了什麽。漲潮前這條河是什麽樣子的？

看看人們在用文中的插圖做什麽。這麽多人來觀潮意味著什麽？他們此刻是什麽樣的心情？如果妳在那裏，妳會有什麽感覺？

2.潮來時播放視頻，師生交流感受後再回文。學生可以自由閱讀第三和第四段。想壹想作者描述潮水來時情景的順序，抓住了什麽特點來詳細描述？引導學生理解作者是根據和聲和由遠及近的形態變化的特點來描述洶湧澎湃的潮水的。指令閱讀3、4自然段，異常為第4自然段。讓學生點名讀，分組讀，競賽讀，看誰能讀出滑坡和馬奔騰的氣勢。

然後等潮水來了再放視頻。請學生做解說員，根據順序和聲音變化介紹漲潮時的情景。評論壹下哪位評論員解釋得最好。

3.頃刻間，潮水向西奔湧。此時的河面是什麽景象？潮水向西後發生了什麽？人在這個時候會有什麽樣的心情？妳想發出什麽樣的感嘆？{意圖:利用視頻資料進行直觀教學，會給學生留下深刻的印象，這是其他教學方式無法比擬的。第壹次播放視頻讓學生有了初步的印象。在此基礎上，結合課文學習，讓學生在腦海中快速再現剛剛看到的畫面，從而更深入地理解課文材料。第二次播放視頻，讓學生不看書直接對著畫面做現場講解，利用孩子的好勝心調動思維，讓課堂氣氛活躍起來。}

4.總結:錢塘江大潮為什麽被稱為世界奇觀？學生學完課文很快就能答出來。)

(四)復習課文，加深印象。

學完全文後，我再次讓同學們自由閱讀自己喜歡的地方，給他們展示自己的時間。這樣既鞏固了學生的感情，又進壹步激發了學生學習的主動性。

(五)課後練習，拓展運用。

1.給家長講今天錢塘江潮的景象和感受，既鍛煉了學生的詞匯運用能力，也培養了學生的口語表達能力。

2.練習寫作。讓學生根據《觀潮》的範文，按必要的順序寫壹幅最讓妳印象深刻的風景。學到的方法要及時運用，有利於學生寫作水平的提高。

五、說板書

板書是課堂教學不可缺少的壹部分。它是教師精心設計的結晶，是課堂教學的精髓。它既能體現主要材料，又能使學生掌握板書材料，掌握整個課堂教材，具有重要作用。我的板書設計就體現了這壹點，具有代表性，壹目了然，起到畫龍點睛的作用。

觀潮

漲潮前的平靜

聲音:悶雷越滾越大，山崩地裂。

漲潮的時候，壹條白線穿過兩尺見方的水墻橫跨在河面上。