中國園林二的教學設計1教學目標；
1，認識新單詞，閱讀新單詞，認識常用專業名稱。
2.根據情況練習寫作。理解句子中單詞的意思。
3.養成良好的書寫習慣和正確的書寫姿勢。
4.了解諺語的語言形式，培養樂於助人的良好品質。
5.讀詩，感受詩歌的魅力。
教學重點和難點:
重點:認識生詞，理解句子中關鍵詞的意思，學會根據情況寫作。
難點:理解諺語的語言形式和助人為樂的道理。
教學時數:2小時。
教學過程:
第壹類
首先，我將閱讀它。
導讀:同學們，妳們知道妳們的父母是幹什麽的嗎？能給我們簡單介紹壹下嗎？(通過名字，學生們互相交流)
1，展示課本上的生詞。老師讀新單詞，學生跟著讀，並通過火車閱讀來檢查對新單詞的識別。
2.展示生詞，學生可以自由閱讀生詞，同桌檢查生詞的閱讀情況，互相指正。
3.請“小老師”讀單詞。
4.解釋單詞的意思。看圖，理解單詞的意思。
5.壹起讀單詞，每個單詞讀三遍。
第二，我會寫單詞
(1)照原樣寫。
1，展示課本短景:田野，雲，樹。
示例:天空中的雲
白雪公主
像壹群小綿羊
2.妳喜歡什麽風景？為什麽喜歡？請來談談吧。
風景:風景、花木、山峰、河流、建築等。都屬於風景。
3.說出學生最喜歡的風景，引導學生說出“…喜歡…”的句子。
小貼士:花-蝴蝶
河流帶狀
月白玉盤
……
4.寫啊寫。拿出妳的練習本，用“…喜歡…”的句型，寫出妳喜歡的風景。
5.作品展覽。
挑選優秀作品，放在投影下展示。
(2)介紹我的好朋友。
1.告訴我誰是妳的好朋友。
分組互相交談。誰是妳的好朋友？它看起來像什麽？妳們經常在壹起做什麽？
2.說出學生的名字，談論他們的好朋友。
引導學生“他是誰？它看起來像什麽？妳們經常在壹起做什麽？”這種想法組織語言。
3.展示教科書的例子。
請拿出妳們的練習本，根據所舉的例子向好朋友介紹自己！
4.作品展覽。
第三，我的發現
1.展示句子。學生可以自由閱讀句子。讀正確的發音和句子。
2.分別圈出兩組句子中的“特殊”和“及格”。
這兩個帶點的單詞意思壹樣嗎？分別是什麽意思？學生可以自由讀句子，邊讀邊思考。
3.說出妳的答案，老師會解釋的。
特別:第壹句強調“非常非常非常”；第二句話特別強調的是“不同”。
關:第壹關是“花、集”的意思；第二關的意思是“路過，路過”。
4.摘要
同壹個詞在不同的語言環境中有不同的含義。要理解壹個詞的意思，必須把它放在語言環境中才能更準確地理解。
第二節課
首先，我會積累
今天我們就來認識壹種句子，這種句子在民間廣為流傳，用簡單易懂的文字反映了深刻的道理。我們稱這樣的詞為諺語。(展示三條諺語)
1.互相讀壹下，告訴我妳理解的是哪壹句話。
2.看完這些句子妳明白了什麽？(向身邊的人伸出溫暖的手)
3，交換句子。
“送人玫瑰，手有余香。”告訴大家，妳給別人帶來快樂，妳自己也會快樂。
“平時願意幫助人，遇到緊急情況也會有人幫我。”妳平時很願意幫助別人，所以遇到緊急情況，會有人幫助妳。
“與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在順境中祝賀他人，不如在困難時幫助他人。
4.總結。
通過對民間諺語的學習，我們初步了解了諺語的語言形式。學習諺語讓我們知道，當別人遇到困難時，我們應該伸出援助之手，無私地幫助別人，這也會給自己帶來快樂。
第二，我愛讀書。
1.播放短文的音頻，讓學生欣賞。
2.學生可以自由讀詩，把不會的地方勾勒出來，讀完後分組交流。
3、老教師朗讀，學生認真聽講，尤其是自己寫生的地方。
4、分成五篇小結，分段命名和朗讀。老師指導學校發音。
5.理解詩歌的內容。
給我看“踮起腳來煩惱”，理解這兩個字的意思。放在句子裏才能理解。
“跳”:壹個動作，表現出孩子的謹慎，怕打擾老師。
“消除疲勞”:消除疲勞，讓老師放松。
“關心”:時時刻刻想著我們。
6.復述這首詩的內容。
這首詩講述了壹個怎樣的故事？能說說嗎？復述這首詩的名字。
學生們在老師的窗前種下壹株丁香花，讓老師擺脫疲勞，表達孩子們對老師的關心和熱愛。
7.師生合作讀詩。
8.試著背詩。
三、課堂總結
中國文化博大精深，有很多有趣的語言形式等著我們去探索。這些都是古人智慧的結晶，我們要好好繼承和發揚。
黑板設計:
中國園林2
綠色地毯，我的朋友。
天空棉花糖，小綿羊。他是誰？
絲帶看起來像什麽？
月白玉盤妳們經常在壹起做什麽？
教學反思:
《語文課程標準》倡導:改變學生的學習方式，由被動接受學習變為主動探究，讓學生獲得探究的樂趣，從而培養學生主動探究的意識。在這個教學過程中，我充分發揮了學生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成了學生發展的引導者，從學生學習的角度設計教學，通過合作探究、朗讀、思考、感受等方式，引導學生理解和認識諺語、詩詞的內容和所表達的情感。
《中國園林2》教學設計的學習目標:
1.引導學生發現漢字規律，總結自己的識字方法。
2.對多義詞有初步了解。
3.積累單詞。
4.讀書背鞋。
課前準備:
1.學生自己制作識字課本(可以剪貼，也可以讓家長寫下自己能認的字)。
2.教學課件。
3.識字的蘋果樹。
課前準備:
3課時。
教學過程:
第壹類
第壹，進口
孩子們，我們都有壹個溫暖和諧的家。平時在家會和父母做什麽？
第二，我會承認
1.當我們和父母壹起看電視時，我們的父母會教妳電視上出現的新單詞嗎？妳看電視時認識哪些單詞？
2.學生拿出自己的識字課本，分組交流看電視時認識的單詞。
3.同學們在全班交流自己的識字方法，老師同學點評。
4.分組學習我的發現中的漢字:
讀這些單詞，妳發現了什麽？
5、集體交流，小組派代表匯報，總結掃盲方法。
6.讀新單詞卡片(學生說如何記住這個單詞)。
第三，閱讀和思考。
1，小組研究:
讀這些單詞。妳發現了什麽？
2.妳知道哪個詞，像張子，有很多不同的意思嗎？
3、小組交流，班級交流。
第二節課
我能閱讀。
1.給我看壹棵蘋果樹。蘋果樹上掛滿了紅蘋果(上面寫著我能看懂的字)。
2.小組研究:
四人小組輪流讀我能讀的生詞，互相糾正發音。
3.每組輪流閱讀(坐火車閱讀):
看哪組摘的蘋果多。
第二，回讀。
1，小組研究:
四人壹組朗讀詩歌《鞋》，並糾正彼此的發音。
告訴我這首詩是什麽意思。
2.點名讀“鞋”，同學評論。
3.自由背誦《鞋》這首詩。
4、全班朗誦音樂。
第三類
口語交流:我該怎麽辦？
[學習目標]
1，完全可以講做家務的故事。
2.我願意從自己力所能及的小事做起，學會關心長輩。
[教學過程]
首先，激動人心的介紹
同學們，妳們在家做過家務嗎？
妳為什麽沒做？可以介紹壹下當時的情況嗎？
(學生談論父母不讓他們做家務的情況。)
二，顯示屏，口頭交流
1，創設情境:
(1)(展示課件:故事)周壹，爸爸出差了，家裏只剩下媽媽和小明。媽媽要上班，要照顧小明，還要做很多家務。小明想幫她做些家務，但她媽媽說小明太小了，不能做。孩子，他該怎麽辦？誰會給他建議？
(2)討論和交流:
這個孩子非常需要大家的幫助。妳願意幫他做點什麽嗎？
①四人小組討論交流:
為什麽媽媽不讓小明做家務？
b、怎樣才能說服小明的媽媽做家務？
c、我們可以做哪些家務？我們之前學過的課文中的小朋友做了什麽？
(2)團體表演:
小組中的幾個學生分別扮演母親、孩子和同學的角色，表演勸說的過程。說服媽媽後，請媽媽談談她為什麽接受孩子的要求。
(3)舞臺表演:
這個團體自願上臺表演。
(2)評論最佳口才獎:
看哪壹組能用最好的方法在最短的時間內說服媽媽。
2.創建場景2:
剛才有幾個同學說做了家務，那誰來告訴妳為什麽要幫爸爸媽媽做家務？妳是怎麽做到的？
(1)說說妳為什麽要幫爸爸媽媽做家務？
(2)說說單獨做家務:
要求口齒清晰，普通話標準。
(3)全班交流:
其他同學補充說，妳說的不完整。他們是怎麽做同樣的家務的？
3.創建場景3:
通過剛才的交流，老師發現所有的學生都是有能力的孩子。要不要把自己能幹的壹面展現給大家？那我們來個小小的專家競賽吧！
(1)分成幾個團隊，比如蘋果團隊、橘子團隊，每個團隊做不同的家務(比如疊衣服、擦桌子、整理書桌等。)，然後全班同學去每個小對做家務(想去哪個隊)。
(2)每個大組選出壹名代表，與臺上的小專家比賽，看誰能在最短的時間內整理好桌上的東西。
(3)隊裏搞個家務競賽。做得好的會被評為小專家，給壹朵小紅花。
(邊做家務邊放音樂)
第三，總結
這節課後妳想說什麽？(學生交流)剛才同學們說了這麽多，說明大家都是尊重長輩，熱愛工作的好孩子。那我們就天天做爸爸媽媽的好幫手，好嗎？
《中國園林2》教學設計3的教學目標
1.培養口語交流能力，通過對比視力交流觀察感受，讓博學的僧人體驗觀察的樂趣。
2.寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事情。練習修改妳的作文。
3.能夠在閱讀文本的同時理解觀察的重要性，並養成認真觀察的意識和習慣。
4.積累花名歌謠，了解幾種花的特點，適當展開，讓學過的和尚試著根據短文寫歌謠，激發他們學習漢語的興趣。
5.積累成語並加以運用。
教學準備
1.字卡。
2.學生用各種方式表達自己的綜合學習成果。
時間管理
5個課時。
第壹類
第壹，進口
老師:世界上的壹切都是豐富多彩的，都是美好的，它們之間有著千絲萬縷的聯系。如果用心去仔細觀察和思考，就有可能發現事物的奧秘，了解事物之間的聯系。這組教材中有幾篇課文講的是觀察和發現中的趣事。大家看看書上的圖，看看誰的眼光好！
第二，分組交流
1.傳達妳所看到的。要求:妳壹開始看到了什麽？後來妳發現了什麽？是怎麽發現的？並由此說出觀察的感受。
2.選舉代表，準備向團隊匯報。
第三，全班交流
每組都派代表去溝通，提醒:和其他組壹樣，不會重復說過的話。
第四，總結和引導討論
根據學生報告，交流觀察方法:仔細觀察，反復看，多角度看。
動詞 （verb的縮寫）延伸和擴展
我希望孩子們把我們今天的交流告訴他們的父母。
第二節課
做作文練習
壹、明確練習要求，自主選擇練習內容。
1.老師:妳最近觀察到什麽了嗎？如何觀察？有什麽新鮮事？觀察過程中發生了哪些有趣的事情？仔細回想，寫下妳最想告訴別人的話。
2.根據練習的提示，讓和尚學會捕捉練習的內容，在無拘無束的小組交談中激發他們對練習的興趣。
二，自制題目，自主練習
提醒:把材料想完整，把思路想清楚或者把事情的過程仔細想壹想再動筆。
老師巡視個別指導。對觀察日記，寫作方法，格式做壹些說明。
學生嘗試寫作。
第三類
修改練習。
壹.自學練習，初步修改
1.讓學生大聲朗讀練習，發現問題並改正。
2.看別人的習題，幫同學修改。
第二，點名讀習題，大家修改。
1.選擇不同內容的習題，點名讀，師生評價。
評論:
(1)語言是否流暢，用詞是否準確。
(2)意思是否表達清楚。
2.再次修改妳的家庭作業。
第三，展示平臺
1.學生在展示平臺上閱讀他們的學習夥伴的話，以了解展覽的內容。
2.展示妳想展示的東西。
(1)顯示在群裏。
(2)給全班同學看。
第四節課
我的發現隨著時間積累。
壹.我的調查結果
1.展示課本中的兩個句子，讓學生思考。
2.告訴我妳的發現:
第二句用作者的想象更生動。
3.說說妳還積累了哪些這樣的句子？
第二，日積月累
1.閱讀並識別
(1)自己看。
(2)按名字讀。
(3)小組賽，妳發現了什麽？
閱讀背面
(1)自己練習讀詩。
(2)按名字讀。
(3)想壹想:找出12種花的名稱，說說各種花的特點或妳所學的其他東西。
(4)男孩和女孩競相閱讀。
(5)背歌謠引背誦:抓住花的特性。
(6)臨摹歌曲。