阿Xi跳越音樂教案1教學內容:阿Xi跳越
教學目的:
1.欣賞壹首Xi跳越，讓學生在輕松愉快的氣氛中感受音樂，提高他們的表現力和想象力。
2.通過教學，啟發學生用肢體動作感受彜族民歌的獨特魅力。
教學重點和難點:
能積極參加音樂活動。
教具準備:
錄音機。
教學時間:1課時
教學過程:
聽音樂，進教室。老師和學生唱妳好。
2.節奏練習:
1.老師在黑板上寫了壹個節奏。誰想看？
2.找學生讀。
3.讓學生邊打節奏邊讀。
4.根據節奏創造動作。
第三，引入新課程
1，(展示圖片，學生描述理解，教師引導。)
老師:晚上風景美嗎？老師，這裏有兩個對象圖。他們是什麽樣的？生:月亮、花等。
老師:“婆婆月亮照笑臉”。聽月光，請用動作和表情告訴老師。
2.了解彜族人的特點。
1):孩子們跳得很開心，還吸引了壹些小客人。這些小客人穿著漂亮的民族服裝。妳知道它們來自哪裏嗎？妳是任何國籍的孩子嗎？
2)教師展示幻燈片讓學生識別。
3)老師向學生介紹彜族。
3、感受音樂舞臺:
1):聽彜族小朋友給我們帶來了壹段音樂。表現出了怎樣的心情？
2)再聽:讓學生用動作感受節奏。
3)再聽:讓學生邊聽邊哼音樂。
4)老師的啟發:聽彜族孩子跳舞，妳多開心。妳想和他們壹起跳舞嗎？
5)邊聽音樂邊看插畫，學習壹些彜族舞蹈的動作隨音樂表演(用動作感受音樂，培養學生大方、自信、樂觀的性格。)
教室:同學們這堂課做的很好！繼續努力！
教學後的反思:
學生喜歡學跳彜族舞蹈的動作，可以隨著音樂的演奏去感受音樂，從而培養學生大方、自信、樂觀的性格。並能根據音樂用舞蹈動作和表情展現這迷人的景色。
《壹首Xi的跳越》音樂教案之二的設計思路
在日常活動中，孩子們聽到民族音樂的旋律會自由起舞，但幼兒園很少將民族舞蹈融入到日常教學中。本次音樂活動將彜族阿支系的音樂《阿跳約》與海南黎族的竹竿舞相結合，既讓孩子們感受到了音樂的民族特色，又體驗到了民族舞蹈——竹竿舞，極大地激發了他們的學習興趣。
活動目標
1.在了解竹竿舞特點的基礎上，學會在竹竿上跳躍，體驗遊戲帶來的快感。
2.活動中盡量三人合作，提高協調合作能力。
3.嘗試跟著音樂進行節奏音樂、地圖遊戲等活動，感受民族民樂的音樂風格。
要準備的活動
知識準備:讓孩子在社會領域課程中欣賞民族音樂舞蹈，了解相關的民族文化知識和民族藝術形式。
材料準備:相關課件及圖片，民族服飾，竹竿，童書第6頁。
活動過程
1.準備活動。
孩子們騎著竹竿當馬，來到活動場地，體驗音樂的節奏特點。老師簡要介紹本課涉及的兩個民族的民族特點。
老師:今天我們要上壹節特殊的音樂課，我們需要竹竿。讓我們壹起感受壹下。
孩子們在老師的指導下，聽節奏，熟悉節奏和旋律，為後面的活動做鋪墊。
2.老師和孩子們壹起欣賞竹竿舞。
觀看竹竿舞的課件，讓孩子對竹竿舞有壹個初步的了解。
老師:中國有壹個少數民族叫黎族。那裏的人用竹竿可以玩什麽？請讓孩子和老師壹起欣賞。
壹起看課件。
老師:他們把竹竿放在哪裏，他們在做什麽？
孩子可以自由回答。
老師:他們怎麽跳的，竹竿怎麽動的？
總結:這種舞蹈叫竹竿舞，竹竿的動作叫打竹竿。
3.小朋友學跳竹竿小遊戲。
老師:孩子們，妳們想自己試試竹竿舞嗎？
老師和班主任三人壹組做演示。孩子們三人壹組自由活動，嘗試自己跳，老師巡回觀看。
老師:小朋友，妳們玩的時候有沒有發現什麽問題？
幼兒:會摸腳，動作不統壹...
老師:妳知道為什麽嗎？因為竹竿舞需要很好的配合才能完成。
請壹群孩子示範，老師會指導他們。先兩人壹組練習玩竹竿，老師跳，然後讓孩子兩人壹組試。
4.兒童表演。
孩子們穿上民族服裝，準備表演竹竿舞。
教師設立分組區域(兩個或三個小組)，並要求孩子們在區域內選擇自己的表演。其中每組兩人玩竹竿，其他小朋友跳舞做分解練習。比如玩竹竿的孩子先練，跳竹竿的孩子先觀察再練。老師積極引導孩子將舞步與節拍、節奏相匹配，然後進入竹竿之間進行表演。
5.視覺音樂遊戲。
打開童書第6頁，讓幼兒將虛線音符畫成實線，並隨音樂點音符，讓幼兒感受音樂的節奏和節拍。
6.簡單總結壹下。
擴展活動
壹種讓孩子在戶外活動中自由舞動竹竿的遊戲。
在音樂區提供音樂磁帶和錄音機，讓孩子們自由表演。
播放中國民間舞曲，讓孩子充分感受少數民族音樂的風格。
結合藝術活動和社會活動，我們可以了解景點，民俗文化等。在黎族地區。
Xi跳月三年級音樂教案:二年級
主題:“Xi跳過月亮”
課時安排:1課時
教學目標:
1.通過學生舉例說明哪些民族是我們熟悉的，讓學生明白中國是壹個多民族的國家。
2.讓學生直觀地了解彜族的風格特征。
3.在聽覺上，使學生深刻理解彜族民歌《阿跳越》的曲式，掌握五拍節奏的特點和對中國特色民族樂器的理解。
教學重點:深入了解彜族民歌的特點，掌握民樂合奏《阿跳月》帶來的旋律，並介紹用哪些民族樂器演奏樂曲。
教學難點:掌握5/8拍，分辨民族樂器。
學生分析:
創造學生的想象空間，讓學生的想象思維大於生活中固有的壹切。弘揚中國傳統民族樂器的知識和文化是小學音樂課程的重要因素之壹，讓學生查閱和收集中國56個民族的文化特色，在課堂上充分展示自己。
教材分析:阿跳月，又稱跳，流行於雲南彌勒西山的阿彜族中。在山下，每逢節日或淡季，阿西人喜歡在松樹林或開闊的草坪上舉行“跳月”活動。大多數參與者都是年輕男女。男生們壹邊跳舞，壹邊彈奏高音笛、低音笛、秦越、小三弦、中三弦、大三弦等樂器。姑娘們拍手隨著音樂起舞，興高采烈的時候還唱著《月上起舞》。《月上之舞》很有特色。整首歌由do、mi、sol三個音組成，5/8拍。唱歌時，在每個小節的第四拍和第五拍的前半段，從舌頭兩側吸氣。旋律活潑、動感、有特色。作曲家秦采用彜族“跳月”這壹具有濃郁民族特色的舞曲創作了這部民樂合奏曲。
教學準備:哈利波特的魔杖、音樂課件、樂器、彜族服飾。
教學設計:
1.《哈利·波特》的魔杖引發了學生們的討論。設計了壹個有趣的魔杖，給學生神秘的提示，激發學生的興趣。“請根據魔杖的提示尋找哈利好嗎？波特想知道中國民樂知識的蛛絲馬跡，看看同學中誰的運氣最好。準備好的民樂知識和哈利的壹致。”
2.老師提前在學生的教室裏隱藏壹些提示，讓學生快速發現並解開其中的奧秘。學生可以找壹些提示卡，比如“樂器、音樂、舞蹈、服飾、民族”，找老師提前準備好的彜族資料。並讓學生展示課前準備的民族知識。
3.通過音樂，讓學生了解彜族民歌《阿Xi跳約》的旋律，並進行詳細的段落分析。樂曲以彈撥樂的簡短介紹和鑼鼓的敲擊開始，表現了青年男女的聚會。月亮上的跳躍即將開始，竹笛領隊奏出熱情歡騰的跳躍主題:這壹主題在第壹部分由高音笛、彈撥樂、弦樂、全劇反復出現，呈現出多變的舞蹈姿態。第二部分作者對主題段落進行了移調，重復了幾遍，與之前的調性形成鮮明對比，仿佛強壯的男生跳著粗放的舞步。音樂的第三部分變回了原來的曲調。高音笛奏出旋律後，整個樂隊奏響，音樂達到高潮。盛大的舞蹈場面在整個樂隊的表演中展現出來，仿佛狂歡中的人們忘記了自己的疲憊。最後的短尾聲利用主題段落的最後兩個節拍展開，以逐漸加強的方式結束整首歌。
4.讓學生知道用什麽樂器來演奏這首歡快的曲子《壹個Xi跳月》。老師準備壹個真實的樂器，其他樂器可以用課件代替。準備好的樂器可以讓學生用手輕輕試壹試，讓學生體驗到得到實物的樂趣。
5.通過服飾讓學生了解彜族的文化特征。並繼續“哈利？波特魔杖使學生能夠在教室裏找到關於彜族的衣服和物品，從而激發學生的學習興趣。
6.通過舞蹈讓學生掌握五拍節奏模式，可以先用簡單的手來表達，123不能動，45拍手；然後加上腳，123用腳代表，1左2右3左45拍手；逐漸變得更加困難。
7.最後，學生們靜靜地等待，聽著彜族舞曲《火把節之夜》的旋律，老師用“哈裏？波特的魔杖變成了篝火，放在教室中央。請聽《阿Xi跳約》的旋律，穿上彜族服飾，用彜族特有的舞步翩翩起舞。請壹位同學代表“哈利？波特也和大家壹起跳了起來，融入了我們團結的大家庭。
8.弘揚民族文化精神。
《Xi跳過月亮》音樂教案第四部分壹、設計思路。
三年級的音樂學習是小學低年級音樂學習向中高年級發展的轉折點。在音樂遊戲活動中，要比低年級更註重學生情感和音樂能力的發展，盡量給學生留下更多感知、探索和體驗的空間。
《Xi跳約》是壹首復調音樂。主旋律包含切分音節奏，但歡快的主旋律不斷重復，給人以盡情舞蹈的感覺。由於5/4拍的學習不是初三的教學內容，很難引導學生由淺入深地感知和體驗音樂特有的節拍特征。教學設計重在聽:聽樂器的音色，激發聽的興趣；完整安靜地聽，激發學生情感投入，引發聯想；聽互補的感官活動，感知和掌握音樂的節拍特征；創造實踐，從親身經歷中加深對阿西跳月球的感知，激發學生的表達欲望。
第二，教學內容。
1，聽著:壹只Xi跳過月亮。
2.創作:為《壹個Xi跳月》編舞。
第三，教學目標。
1.情感、態度、價值觀:欣賞民樂合奏《阿Xi跳月》，感受彜族“跳月”舞蹈特有的奔放熱情的音樂意境，想象音樂所表達的“月下起舞”的歡樂場景。
2.過程和方法:在聽、賞、唱、跳等各種音樂實踐活動中感受音樂獨特的節奏；在集體創作活動中，我們可以體會到彜族Xi人載歌載舞的快樂心情。
3、知識與技能:初步了解民樂合奏的表演形式；能夠隨著音樂的節拍作曲和表演。
第四，教學的重點和難點。
肢體語言可以用來感受和體驗音樂的節拍特征，表達音樂歡快的情緒。
第五，教學過程。
(1)復習《開心啰嗦》，引入新課。
1，節奏進課堂。
2.師生交流彜族習俗:妳知道彜族人喜歡什麽嗎？妳覺得彜族是什麽樣的人？3.帶表情唱《開心啰嗦》(中速-快速)
(2)聽樂器，感知民樂合奏。
1.聽辨樂器:長笛、二胡、三弦、民樂合奏。
2.了解大三弦:大三弦是彜族舞蹈中常用的彈撥樂器。
3.介紹民樂合奏:妳聽到的是壹首樂曲還是幾件民族樂器從這首樂曲中演奏出來？我們把各種民族樂器按照不同的聲部壹起演奏稱為民樂合奏。
4.模仿上述樂器的演奏姿勢。
(3)欣賞民樂合奏《壹個Xi的跳月》。
1.第壹次完整聽完整首歌，感受音樂意境。
(1)邊聽邊即興小樂隊。
(2)師生音樂交流帶來的感受。
2.揭示話題，了解彜族習俗——跳月。
彜族有壹個分支叫阿希人。每當農閑季節或節日夜晚，全村人都會騎著月光，點起篝火，載歌載舞。那熱鬧的場面，仿佛天上的月亮要跳舞了。所以人們把阿西人的這種活動叫做“跳月”，他們聽的音樂名字叫阿西跳月。
3、節奏參與，對音樂節拍的感知。
(1)聽音樂，欣賞圖片，感受音樂的節拍特征。
(2)再聽壹遍音樂，跟著音樂打拍子。
(3)由鋼琴伴奏，唱出主旋律旋律● ○。
(4)根據節拍演奏“請和我壹起做這個”。(每五拍做壹個動作)
(4)創作並表演《Xi跳過月亮》。
1，集體討論:“壹個Xi跳上月球”的可能方式；
2.分組討論並編排月亮舞的動作或隊形；
3.小組輪流表演，互相評價:我欣賞的表演。
4.欣賞彜族“跳月”舞蹈視頻，交流:
(1)男生和女生各有什麽特點？
(2)學習自己喜歡的動作。
(3)表演前修改團體的排列。
5.創設場景，與老師共舞，體驗“躍上月球”的溫馨場景。席地而坐-小組輪流表演-老師和學生跳舞。
第六，教學反思。
本課程采用多種聽辨方法，解決聽辨困難，能較好地達到預期的教學目標。讓學生在聽、唱、編、跳中，感知“阿Xi跳越”的節奏特征，體驗音樂意境，領略彜族阿Xi人的風俗習慣。
為了幫助學生由淺入深地感知音樂的節奏規律，我設計制作了Flash課件。利用根據音樂節拍出現的月亮圖案啟發學生感知，然後通過“請跟我這樣做”的遊戲引導學生從節奏上加深感知，最後鼓勵學生在月亮舞的創作活動中表現自我。月上之舞的創作活動采取先探索、後欣賞、後舞蹈的形式。學生們可以體驗快樂的心情，想象自己在月球上跳舞的歡樂場景。課後發現這種形式可以稍微超前壹點，讓學生在充裕的時間裏充分體驗。
《Xi跳樂》音樂教案五的教學目的
1，感受作品的風格特點，了解作品的主要表現手法。
2.能夠聽出音樂中各種音色的變化，並熟練地唱出主題旋律。
3.了解相關民俗，掌握“跳月”的基本舞步，加深對作品的印象，願意參加音樂活動。
教具和學習工具
教具:多媒體、鋼琴
學習工具:準備壹些報紙或者其他自制樂器的材料。
教學重點
重點是讓學生感受彜族音樂的風格特點，熟練演唱主題旋律。
教學困難
難點是掌握“躍上月球”的基本舞步，自己或分組創作表演。
教學時數1小時
教學方法
1，教學方法:
利用多媒體這壹先進的教學設備，采用直觀教學法、聽法、講法、唱彈法、說法以及詩、畫、舞相結合的方式進行教學，努力實現以教師為本的原則。
2、學法律:
根據本課程的教學目的，要求學生註意配合教師的積極活動。通過用唱、聽、練、比、議的方法，讓學生既能學到知識，又能學會如何掌握知識，這也體現了以學生為主體的原則。
教學過程
教學步驟
設計意圖
第壹，節奏
老師:我們今天要壹起出去。請跟上老師的節奏，不要落後！
拍××年×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×月×日
右，左，右，左，右
讀:走快點，快點，快點，快點。
(關門:右拍手:左拍腿:左拍腿)
學生:模仿節拍節奏。
老師:走路的步伐是怎樣的？
學生:有的學生起身走來走去，打著逃跑的節奏:
×××××……
師:進壹步引導學生打5/4拍的重音。
>>
××××××××××
老師:哎！這裏真的有壹些學生掉隊了，於是對學生們喊道:
××××××××
等等我。嘿，別這樣。
(喊)(應該)
學生:模仿節拍節奏。
第二，進口
1，欣賞Xi跳越的片段。
老師:請根據下面的音樂判斷我們要去什麽樣的場景。什麽因素會讓妳產生這種聯想？(播放音樂)
學生:音樂歡快熱烈，讓人想起載歌載舞的喜慶場面。節奏感強，有動感，與舞曲有關...
老師:我們要去彜族村舍參加他們的篝火晚會。請先交流壹下課前找到的相關資料。
2.討論和交流
(1)彜族主要居住在中國的雲南、四川等省，分支有十幾個。阿西是生活在雲南的彜族的壹個支系。
(2)火把節是彜族(西南少數民族)最隆重的傳統節日。
(3)“跳月”是彜族阿希人的壹種歌舞形式。放彜族的“跳月”音樂。)並且知道基本舞步。
第三，教新課
1，板書:壹個Xi跳過月亮。
2.充分欣賞《壹個Xi跳月》。(播放音樂)
3.討論和歸納:
老師:妳能找出妳剛才練習的節奏嗎？
學生:節奏(1)是引子部分的節奏類型，經常以固定低音的形式出現在伴奏部分。(聽相關部分)節奏(3)是旋律的節奏類型。(展示節奏譜)
5/4××××××××|
老師:節奏(2)是5/4拍。固定的節拍也是月球跳躍特有的舞蹈風格。
4.分析並練習歌唱。
老師:我們壹起哼主旋律吧。(唱歌)
1=G5/4
妳能總結出它的主要特點嗎？
學生:旋律主要由三個音組成:5，1，3，每句話尾都是壹樣的。
練習演唱旋律:
51313521|……
(老師)(學生)
老師:還有什麽要補充的嗎？
學生:結構整潔對稱，由四個樂句組成，每個樂句都有相同的節奏...
5.聽音樂部分的節奏。
5/4××××××××|
××××××××|
×××××|
6.討論
老師:妳註意到哪些音樂是相同的，哪些是不同的了嗎？
學生:旋律不斷重復，演奏的樂器也經常變化。
老師:妳能聽到什麽樂器在演奏嗎？
學生:有二胡和竹笛...有時候壹個樂器在演奏，有時候很多樂器壹起演奏。
(老師講解並比較學生不熟悉的樂器的音色，如笙、、二胡等，讓學生區分民族樂隊中幾種主要樂器的音色。)
7.盡情欣賞《壹個Xi跳月》(播放課件)
老師:接下來，我們將再次欣賞這部作品。在聽的過程中，請使用自己的樂器參與模擬表演。妳可以準備壹些報紙或其他材料讓學生制作。同時請1-2同學出來，記錄下各種樂器演奏的順序。
8.討論檢查學生記錄的結果，並展示結構圖(計算機課件)。
壹起畫竹壹起彈兩個高音竹壹起彈竹。
吹笛子的聲音，吹笛子的聲音，吹笛子的聲音。
老師:為什麽音樂會有這麽多變化？這些變化讓妳想起了什麽？
學生:想想不同的舞蹈場景，不同的舞蹈和不同年齡的人...
老師:妳能註意到音樂中的其他變化嗎？
學生:後半部分越來越快越來越強，把音樂推向高潮。
9.歸納。
民樂重奏《阿跳月》是作曲家、指揮家彭秀文根據彜族民間歌舞《跳月》的素材創作而成。旋律素材簡潔，節奏動感。作品采用固定主題多次變化重復的結構，以不同的音色、力度、速度變化，展現“躍上月球”時歡快熱烈的歌舞場面。
讓我們來欣賞幾種形式的Xi跳。
(播放課件——音頻、合唱、視頻。學生觀看彜族舞蹈，學習基本動作。)
第四，創造性表現
老師:我們將再次聽到的是由您設計並表演的《Xi跳約》。請大家結合自己，分組討論、設計、練習。
1，小組活動(教師分別參與各組的討論和設計活動)
2.每組表演。
動詞 （verb的縮寫）課程總結
老師:我們今天喜歡哪種“月亮上跳”？
學生:有舞蹈，有器樂，有合唱，還有我們自己的表演。
老師:這幾種“跳月”有什麽特點？
學生:1。彜族的“跳月”，就是大家壹起跳，音樂比較簡單。
2.舞臺上的“跳月”是經過加工的藝術品，服裝鮮艷，舞蹈動作設計巧妙。
3.樂隊演奏的《躍上月球》是用不同的音響來表現的，這就需要我們根據音樂去聯想...
老師:這節課妳印象最深的是什麽？請自行總結、提問、評價。
(學生活動、教師評論)
老師:音樂是人們了解壹個民族文化的窗口。“跳月”是阿西人表達感情的重要方式，也是他們生活中不可或缺的壹部分。今天，我們還帶著《壹個Xi跳約》走進了彜族村舍。現在讓我們加入他們，分享他們的快樂！
(播放音樂，師生隨著音樂“跳上月亮”，在歡快的歌舞中結束了這節課)
隨著語言的節奏，讓學生感受5/4拍的節奏規律，掌握彜族音樂的兩種典型節奏模式，為欣賞音樂做鋪墊。
(本課難點)
讓學生掌握簡單行走的難點。
引導學生註意音樂，擴大聯想，歸納出對壹首《Xi跳約》主旋律的整體印象。
利用多媒體課件演示相關內容，營造教學意境，讓學生“走進”彜族山寨，了解相關民俗。
通過聽，辨別，回憶和分析，學生可以理解Xi跳約的主旨及其主要特征。這也是這節課欣賞教學的壹個重點。
師生用接龍的方法練習唱主旋律，進壹步鞏固學生對旋律的理解。
(關鍵)
學生分成三組，有節奏地參與欣賞，讓他們記住音樂的旋律。使學生對彜族旋律的典型節奏有更深的理解。
引導學生註意音樂結構、音色、織體的變化，培養學生橫向和縱向的聽音能力。
讓學生“加入”樂隊，多關註各種音色的變化及其表現。
啟發學生根據音樂想象。
註意力量和速度的變化。
(教室擴展)
了解作曲家的創作意圖和主要表現手法。
(難度)
開闊視野，讓學生了解Xi跳的各種形式。給每個學生提供參與音樂活動的機會，在活動中培養他們的綜合能力和合作意識。
學生總結和評價他們所學的東西。
從頭到尾呼應
附書設計:
節奏訓練
拍××年×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×月×日
右，左，右，左，右
讀:走快點，快點，快點，快點。
×××××……
>>
××××××××××
×× ××××××
等等我。嘿，別這樣。
(喊)(應該)
壹只Xi跳過月亮
典型節奏:
5/4××××××××|
聽音樂部分的節奏:
5/4××××××××|
××××××××|
×××××|