02.連長交給我的任務已經圓滿完成了。
03.經過教育，“FxG”的受害者們已經擦亮了眼睛，提高了認識。
學生必須遵守交通規則以防止事故。
05.在課堂上，小花的眼睛壹直盯著老師。
我買了壹支鋼筆、壹把尺子、壹塊橡皮和壹些文具，然後匆匆趕回家。
學習再好，也沒有驕傲的理由。
瑪莎穿著藍色風衣，戴著黃色帽子。
09.今夜，天空如鏡，繁星點點。多美的夜景啊！
10，廣場上擠滿了無數人。
經過治療，小明的病已經痊愈。
改革開放以來，中國發生了巨大的變化。
13，聽了老師的話，很受教育。
我參觀了頤和園的大部分景點。
15.在東北的深山裏，到處散落著土煤窯。
他全神貫註地坐在那裏聽老師講課。
17.寫完作文，要學會改正不正確的錯別字。
18，在勞動中，我們的雙手弄臟了土壤。
19，聽到這個消息，我小聲說。
這次只有大約七十二人參加了會議。
21，他的手幾乎完全凍僵了。
22.校園裏種植了許多樹木，如月季、海棠、梧桐、松柏等。
兒童商店裏有很多玩具，比如積木、洋娃娃、電動火車和足球。
星期天，學生們帶了面包、雞蛋、蘋果、香蕉、炊具和食物去野餐。
她戴著壹條鮮紅色的圍巾，穿著壹件白色的襯衫。
26.我今天早上看了壹整天的書。
27.這種食物不珍惜，隨意浪費，是可恥的。
28.現在市場上的商品數量大大增加了。
29.學生們都說昨天的活動是愉快的壹天。
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答案:1。將“不管”改為“盡管”。2.將“實施”改為“完成”。4.防止”和“不要”沖突，去掉壹個。
5.“不眨眼”的意思是“盯著看”。移除壹個。6.和“更改為”等7.“雖然...而是“改成”就算……”
8.將“和諧”改為“夜景用”9。“去掉10。”很多很多”和“數不清”然後去壹個11。”疾病”和“健康”。
12.在“刪除13”之前添加個人姓名。”“很有教養”，如:同學14。”所有”與“大多數”沖突，所以選擇任何壹個。
15.“稀稀落落”“稀稀落落”去個16。“專心”“專心”去a。
17.轉到“不正確的”18。改變“我們的手”和“泥土”的順序19。我在和誰說話？把“我”改成“我們”
20.“72”這麽準還“繞”？走“左右”21。“幾乎”和“完全”留下壹個22。“樹”而不是“植物”
23.“足球”不是兒童玩具，所以“24。”和“25”和“穿著”26日上午被刪除。
27.在“浪費”之後增加“現象”28。將“數量”改為“質量”。從“活動”和“日”中去掉壹個。
參考資料:
教師資源網絡
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常見的病句類型
第壹，語序不當
1，屬性位置不對。比如:
(1)中國棉花產量不可能長期自給自足。
中國生產的棉花不可能長期自給自足。)
(2)廣大農村青年對社會主義表現出極大的熱情。
定語“無比”在狀語位置放錯了位置，導致了病句。我們應該把“無與倫比”放在“熱情”之前。)
2.狀語位置不當。比如:
(3)在社會主義建設事業中，我們應該充分發揮廣博的知識。
(狀語“足夠”在定語位置放錯了位置，應該放在“玩”之前。)
3.虛詞位置不當
& lt1 & gt；副詞“不”位置不對。例如:
(4)如果我們不把自己國內的事情做好，我們就很難在國際上有發言權。“把”字的否定副詞應放在“把”字之前。
(5)現在不檢查訂單農業的工作，前面的地就沒法鋤了。(應將“不”字移至“而”字之前)
& lt2 & gt關聯詞放置不當
復句中兩個分句使用同壹個主語時，關聯詞要在主語後面；主語不同時，關聯詞要在主語前面。如果是上下顛倒，那就是格格不入。例如:
他不僅努力學習，而且還幫助其他學生。(“他”應該移到“不僅”之前)
第二，搭配不當
1，主謂搭配不當，如:
(7)清晨，參加長跑的同學們在高速公路上疾馳。(“學生”不能用“疾馳”，要用“奔跑”。)
(8)感情的洪流滾滾，全身的血液呼嘯。(“熱血”只能“沸騰”，不能“咆哮”)
他崇高的革命品質經常出現在我的腦海裏。(“素質”不能“嶄露頭角”，但可以改為“他偉大的革命形象”。)
2.動詞和賓語搭配不當。比如:
(10)這些文章充滿了馬克思主義觀點。(“閃爍”應該是“光”。)
(11)解放前，父親和哥哥掙的錢不夠養家。只有人能“養活”，不能“生活”。)
(12)上海科技發展中心聚集了壹批熱心科技發展服務、善於管理的專業團隊。(“聚集”應該是“專門人才”。)
3.主客不對口。比如:
(13)工作的最後壹天，是同學們最緊張、最愉快、最有意義的壹天。(“勞動”就是“壹天”的意思，所以刪掉“勞動”就好了。)
(14)安定團結的政治局面是我國社會主義市場經濟體制建立和完善的前提。(“情況”是“條件”不合適，所以“情況”可以刪掉。)
4.修飾語和中心詞搭配不當。比如:
(15)他在培育良種方面下了很大功夫。(“大”字應改為“多”。)
(16)我有壹雙聰明能幹的手，什麽都會做。(“聰明能幹”應該改成“聰明”。)
(17)在這次會議上，大家就工資問題廣泛交換了意見。(應該改成“廣泛交流”。)
5、壹面兩面搭配不當。比如:
(18)學習成績的提高取決於學生是否努力。(“提高成績”是片面的，“是否努力”是雙面的。可以改成:學習成績的提高要靠學生自己的努力。或者改成:學習成績能不能提高，取決於學生是否努力。)
(19)藝術家向來被人看不起，現在卻被人們熱捧。在這種白眼和寵愛之間，他們體味著人間的溫暖。“白眼”和“寵愛”指的是兩面，而“溫情”只對應壹面。)
6.否定和肯定搭配不當。比如:
(20)要不要重視語文學習？只學數學和物理可以嗎？我們的回答是否定的，前面的問題既有肯定的回答，也有否定的回答，後面的回答只照顧否定的回答。)
(21)我覺得這個應該不用描述了，誰也想象不到。(“沒人想象不到”的意思是“沒人能想象”，和原句正好相反。)
在檢查搭配是否恰當時，要特別註意檢查並列短語，防止出現顧此失彼的現象。例如:
(22)采取各種措施培養和提高教師特別是中年教師的水平。(“修養”和“水平”搭配不當)
第三，結果不完整或多余
1，組成不完整
& lt1 & gt；缺少主題。比如:
(23)從這件小事，說明了壹個大問題。“解釋”的主體是什麽？主賓短語不能作主語，所以可以刪去“from ……”。)
(24)在紐約有很多關於電視電影《北京人》的評論。(刪除“關於”使句子的主語出現。)
& lt2 & gt缺少謂詞。比如:
(25)這些角色類型不同，距離相當大。如果沒有塑造角色的技巧，就演不好。(“這些角色是不同類型的”缺少壹個謂語，所以要用“歸屬”來補充。)
(26)最近開展了全面的質量檢查活動，在這次活動中要開展建立和加強技術管理體系等壹系列工作。“壹系列工作”的賓語是哪個動詞？如果在原句中找不到合適的，要在“成立”前加謂語“完成”，使其通順。)
& lt3 & gt缺少對象。比如:
在過去的兩年裏，他們在全縣推廣了馬和大隊的科學種田。(“推廣”什麽？客體“對……的體驗”失蹤了。)
我們應該盡壹切努力使我們的農業機械化和集體化。(“走……之路”是合適的。)
2.裁員
有主語、謂語、定語等多余成分。這裏只舉壹個例子進行簡要說明。
(29)我們二年級的學生，在課堂上，壹般來說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。(題目多余。)
(30)上次從妳們學院借來的講義正在打印，可以在上課前發給學生。(謂詞冗余)
(31)紀念“三？第八個節日的到來。(賓語後有多余成分。)
(32)這句話背後蘊含著多麽豐富的“沈默”潛臺詞。(定語多余)
他和老農壹起反復進行小麥高產試驗。(狀語堆積，隨意刪壹個。)
小王做任何工作都很認真。(補語多余。)
第四，結構混亂
1，句子組合。這意味著兩組或多組句子結構混合在壹起，使意思不清楚。例如:
(35)這種方法衛生方便，深受群眾喜愛。(或“深受群眾喜愛”或“深受群眾喜愛”)
(36)被計劃經濟束縛多年的人也覺醒了。(“壹旦被束縛……”和“被...束縛”可以混合，兩者都可以。)
2.改變句子的主語。有時候在復合句中改變了從句的主語，使原來的主語和謂語無法匹配，也會造成結構上的混亂。例如:
老工人的話深深觸動了小邱的心，他久久不能平靜。(前壹個從句的主語是“話”，後壹個從句的主語是“小秋的心”，這是壹個秘密的轉換，引起混亂。可以改成“...感動了小秋，讓他的心久久不散……”
3.水平不清楚。例如:
(38)新華社發現人工合成酵母丙氨酸轉移核糖核酸在上海成功完成後，讀者高度重視，科學界也高度重視，反應強烈。(“引起強烈反應”是抽象句，要先說，再具體；對於科學成果，先說“科學人”的反應，再說“讀者”的反應。
4.標點不當會引起混亂。例如:
這部電影的成功歸功於集體的力量，電影局的藝術領導，舞臺劇原作者的協助，所有演員的奉獻，這些都是我從未經歷過的新體驗。(逗號用在“集體力量”之後，讀者自然把後面的詞當作“感謝”的對象，但作者的本意是把後面的詞當作“壹切都是”的主語，“力量”之後必須用句號)
動詞 （verb的縮寫）表達模糊
歧義包括兩種情況:壹是“莫名其妙”，二是“模棱兩可”。“迷茫”用壹句話表達，卻無法讓人理解它說的是什麽；“歧義”是指對壹個句子有兩種理解。無論“莫名其妙”還是“模棱兩可”，都是表達不清的表現。下面是壹個例子:
1，莫名其妙。例如:
(40)參觀帶嶺的火鋸廠和森林輕軌是我這次旅行的歸途。(壹次“訪問”怎麽可能是壹次“同學會”？作者的意思是，”...是我計劃在旅行回家的路上做的事情。”)
2.曖昧。例如:
(41)廠長采納了兩位工人的合理化建議，極大地激發了全廠職工建言獻策的熱情。(“兩個工人”還是“兩個建議”？理解導致歧義。)
(42)縣裏通知趙鄉長本月15前報到。(可以理解為“15之前報”)也可以理解為“15之前報”)
買蘋果時，沒有小孩想要。(可以理解為“壹個人的蘋果”和“壹個小孩子”。)
3.引用未知。例如:
想了很久，她還是下不了決心。最後她決定去離家不遠的王阿姨家，讓她跟自己回家。(誰陪誰？大概是“兩個阿姨陪著她”。)
(45)宋老板久別重逢齊三，談投機。他為他點燃了壹支香煙...(誰為誰點燃了壹支煙？我猜不出來。)
第六，不合邏輯
這裏的“不合邏輯”是指句子的意思無法用道理說出來。常見類型有:
1，自相矛盾。例如:
他是許多死亡的幸存者之壹。(“受害者”與“幸存者”的矛盾。)
(47)許多在科學和智力研究方面取得成就的人，都是在非常困難的客觀物質條件下，通過頑強和艱苦的工作取得成功的。(“壹切”與“許多”的矛盾)
2.概念的不恰當並列。並列的概念也要按照同樣的標準來劃分。如果混淆了標準，就會導致大小和不同類別概念並列的錯誤。例如:
這個農場決心增加糧食、棉花和經濟作物的產量。(“棉花”是“經濟作物”，兩者不能並列。)
(49)遊泳票分為普通票、參觀票、月票和季票。“參觀票”不是“遊戲票”，不能與“普通票”並列。)
3、強拉因果。例如:
因為他偏科，所以對數學和物理不感興趣。(後者是前者的具體表現，而不是結果。)
(51)因為他是北方人，所以思想基本壹致。(前後無因果關系)
4.主客顛倒。例如:
愛迪生這個名字對我們年輕學生來說並不陌生。(應該是“學生對愛迪生這個名字的認可”。)
(53)去年的學習心情和今年大不相同。(比較前兩個和後兩個，後壹個永遠是主體，所以應該說:“我今年的學習心情和去年壹樣……”)
5.不當否認。例如:
沒有人能否認優秀的學習成績不是通過努力獲得的。有三重否定，整句表達否定的意思，正好與原意相反。)
(55)當然，該劇也宣揚了因果報應等封建思想，那麽誰能否認該劇沒有負面影響呢？反問句本身也是否定的，所以這句話表達的是否定的意思，不是有意的。)
6、不講道理。例如:
下午，壹場雷雨過後，西邊的天空出現了壹道美麗的彩虹。彩虹出現的方向與太陽相反，下午的彩虹只能出現在東方。)
只要努力學習，就能考上好大學。“好好學習”不是“考上好大學”的充分條件。)
回復:BD 199444-初入江湖二級6-22 13:10。
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常見的病句類型
1，詞序不多
(1)中國現在在棉花生產上自給自足。(定語和中心詞位置顛倒，應改為“產棉”)
昨天很多老師在休息室和他熱情交談。(多層狀語語序不對，賓語-賓語短語通常在頭語旁邊，應改為“熱情地和他交談”)
(3)文件從理論和政策上對經濟領域的壹些問題作了詳細的規定和深刻的闡述。文字排列順序不對，所以“深刻解釋”要照顧“理論”，“細則”要照顧“政策”。)
2.搭配不當
(1)春風壹陣陣吹來，樹枝搖擺，月光和影子壹起晃動，發出沙沙的聲音。如果主謂搭配不當，“月光”就發不出聲音。)
(2)拍完這部電影後，她宣布正式退演。(“事業”因動詞和賓語搭配不當而無法“退出”)
(3)這是壹場競爭激烈的考試，要擊敗其他競爭對手需要付出巨大的努力。(關聯詞搭配不當，“非”和“才”不能連用。)
3.不完整或冗余的組件
(1)魯迅先生在鬥爭中創作雜文，成為文藝中的壹朵奇葩(漏主語，改“創作”為“被創作”)
(2)主動參與社會災難性事故的處置，化解風險，穩定社會生活。(缺少謂語，在“參與”前加“承擔”)
(3)只要妳勤奮肯吃苦，什麽問題都難不倒妳。(缺少對象，在“肯吃苦”後加“決心”)
(4)這是壹個令人擔憂的想法。(多余，“想”就是思考，“想”可以刪除)
4、結構混亂
(1)止咳祛痰片，其主要成分由遠誌、桔梗、川貝母和氯化銨制成。(應該是“主要成分是……”或者“它是由……”構成的”，兩種格式或者壹種。)
(2)妳知道有多少人要努力出版壹部譯作，才能和讀者見面嗎？(“努力發表……”和“壹個翻譯...met”混合在壹起，只能選擇壹個句子。)
5.表意含義不明
(1)局長、副局長等局領導出席表彰會。(不清楚其他局領導是本局領導還是其他局領導)
(2)巴勒斯坦遊擊隊準備襲擊以色列。(不清楚是“巴勒斯坦遊擊隊襲擊以色列”還是“以色列襲擊巴勒斯坦遊擊隊”)
6、不合邏輯
他是眾多幸存的受害者之壹。既然是“幸免”，那就是沒死。怎麽能說“受害者”中的“壹”？
二、修飾病句的基本方法
1，了解幾種常見的病句類型，尤其是考試說明中指出的六種類型；語序不當，搭配不當，成分不全或多余，結構混亂，意思不清，不合邏輯。熟悉病句批改的常規方法。
2.修改病句的目的是使句子準確、清晰。修改病句的時候壹定要保持原意，不要改。
壹進西湖公園，我就看到公園裏彩旗飄揚，歌聲嘹亮。
這句話因搭配不當而有罪。可以看到“彩旗飄揚”，卻看不到“高聲歌唱”。在修改這個病句的時候，不能因為搭配不當而刪掉“嘹亮的歌聲”，因為整個句子是從兩個方面來表現公園的熱鬧。刪除“嘹亮的歌聲”會改變句子的原意。這句話可以改成“壹進西湖公園，就看見彩旗飄揚，聽見嘹亮的歌聲”。
3、從語法角度，抓住主句。無論是單句還是復合句，抓住了句子的主幹，也就抓住了句子的基本意思，有利於改病句時保留原意。在抓後備箱的時候，要註意識別後備箱是否有問題。如有成分不全、主謂搭配不當、動賓搭配不當等缺陷，首先要改正。
糧庫主任的失職導致40噸小麥腐爛。為了嚴肅法紀，上級領導決定給予其行政記過處分，並賠償部分經濟損失。
這句話的主幹是“上級領導”...決定...並給予補償……”顯然是和整句的意思相悖的。“賠償”的人應該是失職的糧庫主任，而不是上級領導。在“賠償”之前應加上“命令他”。
4.從詞法上看，看句子的修飾語是否與中心語搭配得當，句子的實詞和虛詞使用是否得當。
語文課結束後，黃曉靜把課後完成的兩篇作文交給了老師。
這句話中的數詞用得不恰當，所以“two”壹詞應改為“two”。說“兩表”“兩燈”而不是“兩表”“兩燈”。
5.先說邏輯。中學課文雖然沒有章節介紹邏輯知識，但修改病句時往往需要壹些邏輯知識。平時要註意掌握壹些基本的邏輯知識。有些句子在邏輯上是有錯誤的，在修改的時候要從邏輯的角度考慮。
汽車在蜿蜒的山路上飛馳，像離弦的箭。
“離弦之箭”筆直向前，“彎彎曲曲”曲折迂回，句中比喻不通，不合邏輯。應該改成“汽車如離弦之箭在高速公路上疾馳。”
修改病句的常規方法是增詞、刪詞和換詞。
第三，選擇、模仿、改變句型
壹個意思不僅可以用這個句型表達，也可以用另壹個句型表達。比如“我們把書看完了”也可以說是“我們把書看完了”；“店裏東西很多”也可以說是“店裏東西很多”。但由於不同句式的語氣、情調、文體色彩不同，修辭功能也不同。所以，口語作文要根據表達和表達的需要，精心選擇和變換最貼切、最有表現力的句子。句型有很多種，如主動句型和被動句型，肯定句型和否定句型，壹般句型和特殊句型。掌握了句型變化的規律，就可以選擇最合適的句型來服務於思想內容的表達。
1，肯定句轉化為否定句
同壹個句子可以用肯定句和否定句來表達，但後者的語義不如前者。當把肯定句變成否定句時，我們應該註意不要顛倒句子的意思。
這座建築的外觀很漂亮。
在否定句中，我們可以說“這棟樓的樣子不醜”，但不能簡單地加上否定句“不醜”，說“這棟樓的樣子不醜”。這樣，雖然也是否定句，但句意顛倒了。
這句話也可以用雙重否定的文體來表達，雙重否定的積極意義可以說是“我不得不承認這個建築的外觀很漂亮。”意思和原句壹樣，只是語氣更強。
2、長句成短句
面對復雜的長句，首先要找出它的主幹，然後區分是句子主幹還是枝葉，把復雜的部分變成從句，長句就變成短句了。
①秦嶺以西太白山的遠峰松坡，渭河平原上遊的竹林、村鎮，都籠罩在無邊的春雨中。
句子的主幹是“遠處的山峰和松坡、竹林、村鎮都籠罩在無邊的春雨中。”復雜部分是主語，主語由並列短語充當。我們可以把並列短語拆開，用謂語做成幾個分句，把這個長句變成下面的短句。
秦嶺西麓太白山的遠峰和松坡，籠罩在無邊的春雨中。渭河平原上遊的竹林、村鎮也籠罩在無邊的春雨中。
(2)當我們從燃燒的山東大地向中原挺進的時候，在雄偉的山海關下，在遼闊的華北平原上，在江漢淮河與風沙覆蓋的西北高原之間，壹幅歷史進軍的壯麗畫卷已經展開。句子的主體部分是“偉大歷史進軍的壯麗畫卷，已經在我們祖國的遼闊疆域上展開了”。主語前面有五個狀語。狀語和謂語結合可以構成幾個從句。
當我們從燃燒的山東大地向中原進軍的時候，在雄偉的山海關下，在遼闊的華北平原上，在江漢淮河之間，在丘陵風沙覆蓋的西北高原上，在祖國遼闊的疆域上，壹幅歷史進軍的壯麗畫卷已經展開。
3、短句成長句
把幾個短句總結組織成壹個長句，最重要的是找到壹個中心句，然後把其他句子的內容組織成這個中心句作為句子成分。改的時候註意句子的流暢性。
把下面三句改成單句，內容不能變。
我們應該堅定不移地發展中國的社會主義經濟建設。
要堅持自力更生為主，爭取外援為輔。
我們應該學習和引進國外的先進技術。
以②句為中心句，③句為長句的定語，寫如下:
我們要毫不動搖地堅持自力更生為主，爭取外援為輔，學習和引進外國先進技術，發展我國的社會主義經濟建設。
妳可以在組織句子的時候調整、刪除和添加單詞，但是妳不能改變句子的意思。
模仿句是指根據提供的句子，按照壹定的要求寫出另壹個句子。模仿寫作的時候要註意，妳寫的句子和妳提供的句子壹樣相似，自我描述壹樣，句式壹樣，結構壹樣。比如在下面段落的橫線上填上適當的句子，內容要照顧到，形成排比句。
用友誼寫壹本書，壹本厚厚的書。在書中:友誼像壹顆珍珠，我們壹起戴上它，形成壹串燦爛的項鏈；友誼就像，我們，友誼就像，我們，
給出的例子使用了隱喻，模仿寫的句子也要使用隱喻。隱喻後面的句子要和隱喻有關，內容要照顧到。題目要求模仿句要和例句壹起構成排比句，模仿句的結構要和例句的結構相同。戲仿的例子有:友誼像彩色的絲綢，我們壹起剪裁，縫成華麗的衣服；友誼就像油畫，我們* * *壹起上色，描繪出壹幅美妙的風景。