小學壹年級數學知識點
附錄+附錄=總和
比如:3+13=16，3和13是加數，和是16。從壹個數中取出壹部分，然後找出還剩多少。減去。
負-負=差異
比如:19-6=13，19是被減數，6是被減數，差13。
(1)熟記表中加減法的數字。
(2)了解以下規則
1，加法
(1)兩個數相加，保持個數不變:如果相加的兩個數中有壹個數增加，另壹個數減少，壹個數增加，另壹個數減少。
(2)當兩個數相加時，其中壹個數保持不變，如果另壹個數發生變化，這個數也會發生變化，結果的變化和加數的變化壹樣大。
(3)將兩個數相加，交換位置，得到同壹個數。
2.減法
(1)用壹個數減去另壹個數，保持減數不變:如果被減數增加，結果也增加，被減數增加多少，結果就增加多少；當被減數減少時，結果也減少，並且結果也減少被減數的多少。
(2)用壹個數減去另壹個數，保持被減數不變:減數分裂增加，結果減少，減數分裂增加多少，結果減少多少；如果減數分裂減少，結果增加，減數分裂減少多少，結果增加多少。
(3)當壹個數減去另壹個數時，這個數保持不變:被減數增加多少，被減數就增加多少；被減數減少多少，被減數也會減少多少。
20位十進制加法公式表
9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 5+5=10 4+6=10 3+7=10 2+8=10 1+9=10
9+2=11 8+3=11 7+4=11 6+5=11 5+6=11 4+7=11 3+8=11 2+9=11
19+3=12 8+4=12 7+5=12 6+6=12 5+7=12 4+8=12 3+9=12
9+4=13 8+5=13 7+6=13 6+7=13 5+8=13 4+9=13
9+5=14 8+6=14 7+7=14 6+8=14 5+9=14
9+6=15 8+7=15 7+8=15 6+9=15
9+7=16 8+8=16 7+9=16
9+8=17 8+9=17
9+9=18
壹年級孩子數學學習方法的分享。
方法壹
上課註意聽講，課後及時復習。新知識的接受和數學能力的培養主要是在課堂上進行的，所以要特別註意課堂上的學習效率，尋求正確的學習方法。在課堂上，妳要緊跟老師的思路，積極開拓思維，預測接下來的步驟，把自己的解題思路和老師說的進行對比。但是由於各種原因，經常會有壹些同學跟不上老師的思路，學習出現漏洞。這時候就需要在職老師對學生進行壹對壹的輔導。在輔導過程中，老師會幫助學生回憶壹天所學的知識，引導學生正確掌握各種公式的推理過程。從某種意義上說，這將有助於學生養成不懂就問問題的學習風格。
方法2
如何培養孩子的口算能力？口算也令人滿意。它是壹種不借助計算工具，主要依靠思維和記憶，直接計算出數字的計算方法。新大綱指出，口算既是筆算、估算、簡化的基礎，也是計算能力的重要組成部分。可見，要培養學生的計算能力，首先要從口語計算能力入手。那麽如何培養學生的口語能力呢？我的經驗是，老師讀好三字經很重要:“基礎(抓基礎)、教法(教法)、練法(常規訓練)”。把“基”字讀好，指的是基本的口算。小學數學教學中的口算可分為三類:基礎口算、壹般口算和特殊口算。這三種口算主要是根據基礎口算的內容，這是計算的基礎。基礎口算必須要求熟練，熟練程度指的是“脫口而出”，其他兩類口算只要求熟練或學習。
方法3
手腦速算是用人類的不同器官模擬計算機相應部件和原理的操作，模擬計算機開發人體的計算和計數潛能。它是通過模擬計算機0和1理論的計算和計數到個位數，模擬計算機歸納處理信息的方式(軟件)來實現的。它不僅僅是壹種計算方法，也是壹種訓練人的手和腦來模擬計算機快速運算和計數的方法。
壹年級下冊數學教案
壹、指導思想:
通過學生的數學學習活動，培養學生對數學的興趣，樹立數學隨處可見的觀念。
二、整本教材分析:
本教材包括以下內容:10以內數字的計數、比較、理解和加減，圖形的理解、分類，11-20以內數字的理解，時鐘的理解，20以內數字的進位加法，運用數學和數學實踐活動。識別和計算，數、長、高的比較，簡單的分類，對鐘面的初步認識，使學生獲得計數的基本知識和技能，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，樹立學習和應用數學的興趣和信心。
三、教學內容分析:
20以內數字的理解和計算是本書的重點教學內容。它們在日常生活中被廣泛使用。它們是學生學習認識數字和計算的開始，是學習認識和計算大數的基礎。處於小學數學最基礎的位置，是學生適應終身學習必不可少的基礎知識和技能。
除了數字識別和計算，這本教材還安排了簡單分類、認識常見物體和實踐活動。學生對這些內容的學習，有助於加深對20以內數的理解和掌握，感受數學與生活的密切關系，體會數學與生活的密切關系，體會數學的應用價值，增強學習數學的積極性和主動性。
四、教學目標:
知識和技能
1，熟練數20以內的物體個數，從第壹個中分辨出幾個，掌握數字的順序和大小，掌握10以內數字的構成，讀寫0到20的數字。
2.對加減的意義和加減公式中各部分的名稱有初步的了解，對加減的關系有初步的認識，熟練計算壹位數的加法和10以內的減法。
3.初步學會根據加減的意義和算法解決壹些簡單的實際問題。
4.認識符號“=、>、& lt”這些符號用來表示數字的大小。
5.直觀理解長方體、正方體、圓柱體、球體、長方形、正方形、三角形、圓形。
6、初步了解分類方法，會簡單分類。
(2)問題解決領域
1.在教師的指導下，學生能夠從日常生活中發現並提出簡單的數學問題，並開始有壹定的問題意識。
2.學生最初理解同意的問題有不同的解決方案。
3.學生有與同伴合作解決問題的初步經驗。
4.學生最初學習用自己的語言表達解決問題的壹般過程和結果。
(3)情緒和態度領域
1.在他人的鼓勵和幫助下，學生對周圍壹些與數學相關的事物產生了好奇心，能夠積極參與數學活動。
2.在他人的鼓勵和幫助下，學生可以克服數學活動中的壹些困難，獲得成功的經驗，並有信心學好數學。
3.學生能用小於20的數字和長方形、正方形、圓柱、球等幾何體來描述壹些現象，感受數學與日常生活的密切關系。
4.學生體驗觀察、運算、歸納等學習數學的過程，感受數學思維過程的合理性。
5.在他人的指導下，學生能在數學活動中發現錯誤並及時糾正。
五、教學對象分析:
我在1班(1)和1班(3)教數學。他們剛剛從幼兒園進入小學，即將進入正規、正式的教育和學習。我教的兩個班有很多相似之處。比如他們活潑，天真，對學校的壹切都很好奇。他們大多思維活躍，學習數學的興趣濃厚，但也有壹定的差異。
班裏大部分同學都能數出10以內的所有數字，並且能認會寫這些數字。少數同學已經能算出10以內的加減法；但也有壹部分學生不適應課堂學習，上課註意力集中時間短，孩子普遍好動，行為習慣有待規範。針對以上情況，我這學期的任務主要是培養學生良好的學習習慣和行為習慣，註意激發學生的學習興趣，讓他們喜歡上課，喜歡數學。在課堂上，老師要從課堂常規訓練開始，因為課堂常規對孩子來說是壹個陌生的過程。書包怎麽收拾，上課學習用品怎麽擺放，回答問題怎麽舉手，什麽是課堂作業，什麽是作業，作業怎麽記，什麽時候上課交流等等。，都需要孩子在這個學期掌握並形成習慣，尤其是良好的聽、說、讀、寫和獨立思考能力。
六、教學中的重點和難點:
重點:1.6—10的加減。
2.20以內進位加法。
難點:1和10以內數字的構成。
2.補10。
七、主要教學策略:
1，加強直觀教學，結合具體情況，利用棍棒、圖片等教(學)工具進行直觀教學。
2.通過動手操作和小組討論，讓學生了解20以內數字的構成和加法的計算方法。
3.聯系學生的實際生活，培養學生的學習興趣。聯系生活實際和兒童生理心理特點，通過學習喜歡的遊戲、童話、故事、漫畫等形式，創設活動情境。
4.加強知識的傳遞，降低難度，分散難度，減少教學步驟。
高壹數學第壹冊期末知識點總結；
★壹年級數學上冊最後的重點排列。
★壹年級數學第壹冊知識點
★總結壹年級數學最終大小的知識點。
★壹年級數學必修知識點總結。
★人教版小學壹年級數學期末考試復習資料。
★壹年級數學最後四個單元知識點總結。
★學習高壹數學第壹冊知識點。
★總結小學壹年級數學知識點
★小學壹年級數學知識點
★人教版壹年級數學第壹冊知識點