第壹單元生物學和生物圈
▲生物特性:1、生物生命需要營養2、生物能量可以呼吸3、生物能量可以排泄體內產生的廢物4、生物能量可以對外界刺激做出反應5、生物能量可以生長繁殖6、它是由細胞組成的(病毒除外)。
▲調查的壹般方法
步驟:明確調查目的，確定調查對象，制定合理的調查計劃，記錄調查情況，整理調查結果，撰寫調查報告。
▲生物的分類
按形態結構分:動物、植物、其他生物。
按生活環境分:陸生生物和水生生物。
按用途:農作物、家禽、家畜、寵物。
▲生物圈是所有生物的家園。
▲生物圈範圍:大氣層底部:飛鳥、昆蟲、細菌等。
大部分水圈:距海平面150米以內的水層。
巖石圈表面是所有陸地生物的“落腳點”。
▲生物圈為生物提供基本條件:營養物質、陽光、空氣和水、適宜的溫度和壹定的生存空間。
▲環境對生物的影響
非生物因素對生物的影響:光照、水分、溫度等。
▲光對鼠女生活影響的實驗P15
▲詢問流程:1、提出問題2、做出假設3、制定計劃4、實施計劃5、得出結論6、表達與溝通。
▲對照實驗P15
▲生物因素對生物的影響:
最常見的關系是捕食，也有競爭和合作。
▲生物適應和對環境的影響
生物適應環境的例子P19
生物對環境的影響:植物蒸騰作用可以調節空氣濕度，植物枯葉、枯枝腐爛後可以調節土壤肥力，動物糞便可以改良土壤，蚯蚓可以疏松土壤。
▲生態系統的概念:在壹定區域內，生物和環境形成的統壹整體稱為生態系統。壹片森林，壹片農田，壹片草原，壹個湖泊，都可以看作壹個生態系統。
▲生態系統的構成:
生物部分:生產者、消費者、分解者
非生物部分:陽光、水、空氣、溫度。
▲如果把生態系統每壹個環節的生物都分開稱重，正常情況下，生產者應該是數量多的那壹方。
▲植物是生態系統的生產者，動物是生態系統的消費者，細菌和真菌是生態系統的分解者。
▲食物鏈和食物網:
食物鏈始於生產者，止於消費者，是不被其他動物捕食的“最高”動物。
▲沿著食物鏈和食物網的物質和能量流動。
營養級越高，生物量越少；營養級越高，有毒物質沿食物鏈的積累(富集)。
▲生態系統有壹定的自動調節能力。
總的來說，生態系統中生物的數量和比例是相對穩定的。但是這種自動調節能力是有壹定限度的，超過限度就會被破壞。
例如，為了防止鳥類吃草籽，實驗區用網覆蓋。結果發現網罩裏的草的葉子幾乎被蟲子吃光了，而沒有網罩的地方草長得很好。原因是食物鏈被破壞，導致生態系統失衡。
▲生物圈是最大的生態系統。人類活動對環境的許多影響是全球性的。
▲生態系統的類型p29
森林生態系統、草原生態系統、農田生態系統、海洋生態系統、城市生態系統等。
▲生物圈是壹個統壹的整體p30
▲註意DDT(濃縮)教材第26頁的例子。
▲教材第27頁1問題第33頁生物圈2號
▲生物的生存依賴於環境，以各種方式適應環境，影響環境。
第二單元有機體和細胞
▲顯微鏡的結構
鏡座:穩定鏡體；
鏡柱:支撐鏡柱上方的部分；
鏡臂:持鏡的部分；
載物臺:放置載玻片標本的地方。中央有壹個透光孔，兩側有壹個平板夾，用於固定被觀察物體。
快門:上面有大小不壹的圓孔，叫光圈。每個孔可以與透光孔對準。用來調節光線的強度。
鏡子:可以旋轉使光線通過透光孔向上反射。它的兩面是不同的:光強高時用平面鏡，光強低時用凹面鏡。
鏡筒:上端安裝目鏡，下端安裝轉換器，轉換器上安裝物鏡，後部安裝調焦螺絲。
準焦螺絲:粗準焦螺絲:鏡筒旋轉時升降較大；精細準焦點螺旋。
旋轉方向與升降方向的關系:順時針旋轉準焦螺絲，鏡筒下降；反之，就會上升。
▲顯微鏡P37-38圖的使用掌握。
▲觀察到的物體圖像與實際圖像相反。註意，幻燈片的移動方向與視野中物體圖像的移動方向相反。
▲放大倍數=物鏡倍數x目鏡倍數
▲顯微鏡下觀察的生物標本要薄而透明，光線能透過，這樣才能觀察清楚。因此，必須將其加工成載玻片標本。
▲觀察植物細胞:實驗過程P43-44
▲切片、塗抹、裱P42的區別
▲植物細胞的基本結構
細胞壁:支持，保護
細胞膜:控制物質的進出，
細胞質:液體和流動的。細胞質中有液泡，許多物質(如糖)溶解在液泡中。
細胞核:儲存和傳遞遺傳信息
葉綠體:光合作用的場所，
液泡:細胞液
▲口腔上皮細胞實驗觀察P47
▲動物細胞的結構
細胞膜:控制物質的進出。
細胞核:儲存和傳遞遺傳信息
細胞質:液體和流動的。
▲植物細胞和動物細胞的相似之處:都有細胞膜、細胞質和細胞核。
▲植物細胞和動物細胞的區別:植物細胞有細胞壁和液泡，動物細胞沒有。
▲細胞生命需要物質和能量。
▲細胞是生物體結構和功能的基本單位。
▲細胞是物質、能量和信息的統壹體。細胞分裂產生新的細胞。
▲細胞中的物質
有機物(通常含有碳和可燃物):糖類、脂類、蛋白質和核酸，這些都是大分子。
無機物(壹般無碳):水、無機物、氧氣等。這些是小分子。
▲細胞膜控制物質的進出，對物質有選擇性，有用的物質進入，廢物排出。註意課本第52頁的圖片叫什麽。
▲細胞內能量轉換器:
葉綠體:光合作用是將二氧化碳和水合成有機物並產生氧氣的過程。線粒體:它執行呼吸作用，是細胞中的“動力工廠”和“發動機”。
這兩者是相關的:兩者都是細胞中的能量轉換器。
兩者的區別在於葉綠體將光能轉化為化學能，儲存在有機物中；
線粒體分解有機物，釋放儲存在有機物中的化學能供細胞利用。
▲動植物細胞都有線粒體。
▲細胞核是遺傳信息庫，遺傳信息存在於細胞核中。
▲多莉的例子p55，
▲ 1第57頁問題
▲ DNA，細胞核中遺傳信息的載體
DNA的結構就像壹個螺旋梯。
▲基因是具有特定遺傳信息的DNA片段。
▲DNA和蛋白質構成染色體。
不同的生物個體有完全不同的染色體形狀和數量。
同壹物種的個體在形態上保持壹定數量的染色體。
▲染色體容易被堿性染料染成深色。
染色體的數量要保持恒定，否則會出現嚴重的遺傳病。
▲細胞的控制中樞是細胞核。
▲細胞分裂產生新的細胞。
▲生物體從小的成長是因為細胞分裂和細胞生長。
▲細胞分裂
1，染色體復制
2.原子核分為兩個相等的原子核。
3.細胞質分為兩部分。
4.植物細胞:在原始細胞中形成新的細胞膜和細胞壁。
動物細胞:細胞膜逐漸侵入，形成兩個新細胞。
▲新生命的開始——受精卵
▲細胞分化形成的各種細胞只有聚集在壹起才能行使功能。這些形態結構相似、功能相同的細胞組成的細胞群稱為組織。
▲不同的組織按照壹定的順序組合形成器官。
▲動物和人的基本組織可以分為四種:上皮組織、結締組織、肌肉組織和神經組織。
四種組織按壹定順序形成，其中壹種占優勢形成器官。
▲它能* * *組成壹個多器官按壹定順序完成壹種或幾種生理功能的系統。
▲八大系統:運動系統、消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統、神經系統、內分泌系統、生殖系統。
▲動物和人的基本結構層次(從小到大):細胞→組織→器官→系統→動物體和人體。
▲植物結構層次(從小到大):細胞→組織→器官→植物。
▲P65問題3
第二節植物的結構層次
▲綠色開花植物的六個器官
營養器官:根、莖和葉；
生殖器官:花、果實和種子。
▲植物組織:分生組織、保護組織、營養組織、運輸組織等。
▲教材第57頁最後壹段。
第三節只有壹個細胞的生物
▲單細胞生物:草履蟲、酵母、衣藻、土元、阿米巴。
▲草履蟲見教材第70頁，71頁2題。
▲單細胞生物與人類的關系:有益與有害。
第三單元生物圈中的綠色植物
▲蕨類植物有根、莖、葉等器官的分化，也有運輸組織和機械組織，所以植株比較高大。
▲孢子是壹種生殖細胞。
▲蕨類植物的經濟意義在於:①有些可以食用；②部分藥物可用；③有的是為了觀賞；④有些可作為優良的綠肥和飼料；⑤古代蕨類植物的遺跡，時間久了就變成了煤。
▲苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無機鹽，而苔蘚植物的莖和葉沒有輸導組織，不能運輸水分。所以苔蘚植物離不開開水的環境。
▲苔蘚植物生長密集，植物之間的縫隙可以儲水。因此，苔蘚植物斑塊對林地和山野的水土保持具有壹定的作用。
▲苔蘚植物對二氧化硫等有毒氣體非常敏感，在汙染嚴重的城市和工廠附近很難生存。人們利用這壹特性，將苔蘚植物作為指示植物來監測空氣汙染程度。
▲藻類植物的主要特征:結構簡單，單細胞或多細胞個體，根、莖、葉等器官不分化；細胞內有葉綠體，可以進行光合作用；它們大多數生活在水中。
▲藻類植物通過光合作用產生的有機物可以作為魚類的餌料，釋放出來的氧氣不僅供魚類呼吸，也是大氣中氧氣的重要來源。
▲藻類的經濟意義:①海帶、紫菜、海白菜可食用；②從藻類植物中提取的碘、巖藻聚糖和瓊脂可用於工業和醫藥。
第四章沒有細胞結構的生物體——病毒
▲病毒的種類
根據宿主不同:動物病毒、植物病毒和細菌病毒(噬菌體)
▲病毒結構:蛋白質外殼和內部的遺傳物質。
種子植物
▲種子的結構
蠶豆種子:種皮、胚(胚、下胚軸、胚根)、子葉(2片)。
玉米種子:果皮和種皮、胚、子葉(1片)和胚乳。
▲種子植物比苔蘚和蕨類植物更適應陸地上的生活。其中壹個重要原因是它們可以產生種子。
▲記住常見的裸子植物和被子植物。
▲教材84頁表格，85頁圖片，教材88頁2題。
▲種子萌發的環境條件:適宜的溫度，壹定的水分，充足的空氣。
自身條件:壹個完整有活力的胚胎已經過了休眠期。
▲種子發芽率的測定(計算)和抽樣檢驗。
▲種子發芽的過程
吸收水分運輸養分——胚根發育成根——胚軸發育成莖葉，胚根最先突破種皮，食用豆芽的白色和脂肪部分由胚軸發育而成。
▲植物生長
根尖的結構及各部分的功能
▲幼根的生長
增長最快的部分是伸長區。
▲根的生長壹方面取決於分生組織細胞數量的增加，另壹方面取決於伸長區細胞體積的增加。
▲枝條是由芽發育而來的，植物生長所需的養分是氮、磷、鉀。
▲花是由花芽發育而來的。
▲花的構造(教材102)
▲授粉受精(教材103-104)
▲果實和種子的形成
子房-果實受精卵-胚胎
胚珠-種子子房壁-果皮(區別於生活中的果皮)。
▲教材105頁1題
▲人工授粉
授粉不足時，可以輔助人工授粉。
▲被子植物的生命周期包括種子萌發、植物生長發育、開花、結實、衰老和死亡。
▲生物圈中的綠色植物包括藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。`
▲綠植的生命需要水。
▲水在植物中的作用
水是細胞的組成部分。
水分可以保持植物的自然姿態。
水是植物吸收和運輸物質的溶劑。
水參與植物的新陳代謝。
▲水影響植物的分布。
▲植物不同時期需水量不同(P109)
▲水進入植物的途徑。
根系吸水的主要部位是根尖成熟區，這裏有大量根毛。
▲根的結構
從外向內:樹皮:韌皮部(帶篩管)、形成層；木質部(有導管)
▲交通工具
導管:向上輸送水和無機鹽。
篩管:將葉片光合作用產生的有機物向下輸送。
▲綠色植物參與生物圈的水循環。
▲葉片結構
表皮(分為上下表皮)、葉肉、葉脈和氣孔。
▲氣孔結構:保衛細胞吸水膨脹，氣孔打開；保衛細胞失水收縮，氣孔關閉。
氣孔白天開放，晚上關閉。
▲蒸騰的意義:
可以降低植物的溫度，使植物不會被燒傷。
是根系吸收水分，促進體內水分運輸的主要動力。
能促進溶於水的無機鹽在體內的運輸。
可以增加大氣濕度，降低環境溫度，增加降水。促進生物圈水循環。
▲綠色植物是生物圈中有機物的生產者。
綠色植物通過光合作用制造有機物。
▲天竺葵的實驗
黑暗處理:將天竺葵置於黑暗中壹夜，讓天竺葵在黑暗中運輸和消耗掉葉片中的所有澱粉。
對照實驗:用黑紙蓋住壹片葉子上下兩面的壹半。目的:做壹個對照實驗，看有光部位和無光部位是否產生澱粉。
脫色:幾個小時後，將葉子放入水中，隔離加熱。目的是使葉片中的葉綠素脫色溶解，便於觀察。
染色:用碘溶液染色
結論:澱粉遇碘變藍，可見部分進行光合作用產生有機物。
▲光合作用的概念:綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成澱粉等有機物，將光能轉化為化學能，儲存在有機物中。這個過程叫做光合作用。
▲光合作用的本質:綠色植物利用光能將二氧化碳和水轉化為儲存能量的有機物(如澱粉)並釋放氧氣的過程。
▲光合作用的意義:綠色植物通過光合作用產生的有機物，不僅滿足了自身生長、發育和繁殖的需要，還為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源和能量來源。
▲綠色植物對有機物的利用
用於建築的物體
為植物生命活動提供能量。
▲呼吸作用的概念:細胞利用氧氣將有機物分解為二氧化碳和水，並釋放有機物中儲存的能量，以滿足生命活動的需要。這個過程叫做呼吸。
▲呼吸作用的意義:呼吸作用釋放的部分能量是植物進行各種生命活動(如細胞分裂、無機鹽的吸收、有機物的運輸等)不可缺少的驅動力。)，壹部分轉化為熱量散發出去。
▲光合作用和呼吸作用的區別和聯系(見教材末尾)
▲光合作用(130頁)和呼吸作用(125頁)的公式
▲綠色植物與生物圈碳氧平衡
綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產生氧氣，維持生物圈的碳氧平衡。
▲呼吸作用與生產生活的關系:中耕和適時排水都是為了使空氣流通，有利於植物根系的呼吸作用。植物的呼吸作用分解有機物，所以在貯藏植物的種子或其他器官時，要盡量減少呼吸作用，可以通過降低溫度、減少含水量、降低氧氣濃度、增加二氧化碳濃度來抑制呼吸作用。
▲光合作用與生產生活的關系:作物的有效光合作用需要保證各種條件，尤其是光照。合理密植。讓農作物的葉子充分接受光照。
▲愛護植被，綠化祖國。
▲中國主要植被類型
草原、沙漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林
▲中國植被面臨的主要問題
植被覆蓋率低，
森林資源和草原資源遭到嚴重破壞。
▲我國森林覆蓋率為16.55%。
▲3月12是我國每年的植樹節。
▲熱帶雨林——地球之肺，
▲生物圈的“綠色工廠”——綠色植物。
▲如果把綠葉比作制造有機物的“工廠”，它的機器是葉綠體，它的動力是光，它的原料是二氧化碳和水，它的產物是有機物和氧氣，條件是光和葉綠體。部位是葉綠體，特定部位是葉綠體的細胞。