首先，談談教材
本文屬於蘇教版語文七年級“民俗”單元。節選自沈從文先生的小說《邊城》，節選主要描寫了壹天結束時賽龍舟的場景，節選獨立撰寫。
正文字數不多，但亮點很多。
1，受《左傳》影響，關註人們不懂的東西。
戰前雙方的形態，如何準備，如何排兵布陣等。都是不為外人所知的，所以需要壹個大的敘事，而激烈的打鬥基本都是壹樣的，即使文中沒有太多的描述，讀者憑常識和想象就能知道。
《端午》壹文描述了湘西茶峒的民俗。這裏的端午節有哪些不同的習俗，龍舟有什麽特點，多少人在劃，怎麽安排，怎麽獎勵，有什麽獎品等等。，需要詳細描述。只有把這些描述的很詳細，才能寫出壹個地方的特色，估計妳追我趕，搶著猛劃的話，所謂最有特色就是最世界聞名了。小說《邊城》取材於20世紀30年代川湘交界的邊城茶洞。它以抒情詩和散文的優美筆觸，描繪了湘西的獨特風情，成為壹部傑作。《邊城》中的《子夜日》節選也選作教材，描寫具有邊城茶洞特色的端午節習俗。
2.《端午》這篇文章不僅描寫了具有地域特色的民俗風情，在寫作技巧上也有很多精妙之處。
《端午》壹文主要描寫了茶洞人慶祝端午的三個場景。從場景描寫的角度分析文本，其高超的寫作技巧也令人驚嘆。
渲染氣氛，壹層壹層的襯托。《端午》這篇文章雖然沒有用大量的篇幅描述緊張激烈的賽龍舟場面，但卻毫不猶豫地渲染了比賽前後的氣氛。作者首先描寫了沒有人穿新衣、額頭不沾雄黃酒畫“王”字、家家必吃魚肉等習俗，以渲染節日的喜慶氣氛。然後，他解釋說，人群是空的，官員和人民不能去河邊觀看劃船，設置壹個懸念。什麽樣的激烈競爭能如此吸引人？這就叫“曲子還沒完，就有聲音”。然後壹步步描述賽艇的賽前訓練，講解船的結構，劃手的分工，船員的結構等。，這些都讓讀者著迷。最後描寫獨特的有獎追鴨習俗，讓讀者賓至如歸，陶醉其中。至於龍舟賽有多激烈，妳追我趕，讀者可以從梁紅玉老鸛河擊鼓的故事中馳騁想象。文章的文字雖然簡潔通俗，但無盡的懸念和層層對比的氛圍都顯示了作者高超的文章技巧。
點面結合，精致剪裁。文章《端午日》就其結構而言，其實是壹種情景描寫。場景描寫是對許多人物在特定時間和地點活動的總體情況的描寫。正是因為很多人物要安排在特定的時間地點，在這個特定的時間地點發生的事情要描述清楚。尤其是作者需要精湛的剪裁和精巧的結構，才能使各種素材的安排清晰，有些全面，有重點。《正午》描寫賽龍舟的情景，可謂獨具匠心，真是情景描寫的範文。在素材安排上，先將茶洞人吃得早，家家鎖門，眾人聚在河邊，都是從“面”寫起，然後依次敘述龍舟的構造、劃槳人的訓練、兩岸的歡呼和賽後的捕鴨，做到順序清晰，順序逐步展開，細節適當，重點明確。
3.端午的語言通俗簡潔，但作者用詞精準，通俗的話蘊含著深刻的含義，也很含蓄。“早上11點左右，茶人都吃午飯了。”壹個“九”字，寫了茶人多麽渴望看到龍舟。“摩布”穿了新衣服，“摩布”鎖了門。《摩步》看的是清稅前的熱鬧，三個《摩步》寫的都是全民參與國慶的熱鬧場面，比壹個大篇幅的描寫要好。雖然沒有長篇大論描述賽龍舟的緊張激烈，但“身強力壯，手腳麻利”的劃手選拔和“讓人想起戰爭時期梁紅玉老鸛河打鼓”的解說，足以讓讀者對賽龍舟的緊張激烈產生遐想。在領獎的過程中，“不管是綁在船上的人，都會寫下壹船人合作努力的榮耀”，“誰抓到鴨子，誰就成為這只鴨子的主人”蘊含著當地淳樸的民風和全民的喜悅。端午節的語言簡單，含義豐富。
二、說出教學目標:
1，感受民俗的“特色”
2.學會用伏筆和點面結合的方式寫場景描寫。
3.領略湘西茶和侗族的淳樸民風，享受軍民之間的樂趣。
三、教學重點和難點:
精彩場景描述:層層對比，點面結合。
第四，說說教學過程:
課前準備:朗讀課文，掌握課文中的單詞。
(壹)會話導入，師生交流。
同學們，妳們知道中國的三大傳統節日是什麽嗎？
2.妳知道端午節的起源嗎？
3.端午節有哪些民俗？
4.今天我們壹起學習的課文是沈從文先生的《正午》。說說妳認識的作者吧。文章中介紹的端午節在哪裏？
5.讓我們走進文本，去閱讀沈從文先生筆下的茶——侗端午獨特的民俗風情。
(2)整體感知，說茶葉與侗族民俗的“差異”。
1.自己讀課文。作者在文中介紹了湘西午後壹天的哪些習俗？用鋼筆圈畫出來。
2.說說我們地區有哪些不同的民俗？
(3)整體閱讀，感受茶道和侗族風情的“歡樂”。
1.再讀壹遍課文。如果用壹個詞來概括周日的氣氛，妳會用哪個詞？
2.分組合作，思考文章在哪裏反映了周末的精彩。
3.從這些話中，妳感受到湘西茶侗是怎樣的民俗？
(4)深入思考，理解作家點面結合的寫作方法，為對比做鋪墊。
1，看視頻描述場景。
2.閱讀龍舟競渡場景，體會到描寫語言凝練、秩序清晰、虛實結合的特點。
3.問題:賽龍舟現場也可以用濃重的色彩來形容，突出賽龍舟激烈緊張的氣氛。有可能不描述賽前時期嗎？
(5)總結
板書設計
端午節
沈從文
是...順序很清楚。
除非...賽龍舟用的詞是準確的。
是...現實與現實的結合。
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