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黃山奇石統壹教學設計

《黃山奇石》壹文講述了在聞名中外的黃山風景區,有數不清的奇古怪石,景色神奇,十分有趣。來看看我給妳整理的黃山石教學設計吧。

壹、教學目標:

1,掌握本節課10生詞,培養學生在特定語言環境中理解詞義的能力。

2.理解課文內容,理解第三段如何具體描述兩塊奇石的奇形怪狀,以及如何將兩個並列的內容聯系起來,能夠像第三段壹樣說出壹段話。

3.能夠背誦第二段和第三段,並聽寫第四段。

4.了解黃奇石的神奇,培養學生熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點:

閱讀知道坐標關系的段落。

三、教學難點:

說壹段像第三段的話,介紹兩個奇石:“狗看月亮”和“仙女彈琴”。

四、教學時間:

2課時。

五、教學準備:

幻燈片,錄音帶。

六、教學過程:

七、教學要點:

學習課文第壹、二、三段,說說“狗望明月”的奇石。

首先開門見山,引入話題。

1,展示題目,壹起看。

2.從題目看,課文主要寫了什麽?石頭在哪裏?(黃山)關鍵詞是什麽(奇)?

3.老師的語言:黃山是壹個大景點,它在中國的南部。

今天,老師和學生參觀了黃山風景區。

第二,先學課文。

1,聽配樂,讀磁帶,看幻燈,用壹句話說黃山風景區是什麽樣子,有什麽獨特的風景。

2.學生可以暢所欲言,引導他們學習單詞。

黃山風景區是壹個奇妙的地方。

妳說的“美麗神奇”是什麽意思?(美麗而精彩)

(2)黃山風景區還是個好地方。

“氣味”這個詞是什麽意思?整個單詞呢?

③黃山風景區有巖石。妳說的“怪誕”是什麽意思?

正是那些奇石吸引了無數中外遊客。

把“特別”這個詞改壹下,改為讀。(特別)

3.題目中的“奇”意為神奇、怪誕。

4.文中介紹了哪些奇石?默讀課文,用“-”標註奇石名稱。

5.具體介紹了哪些奇石?用“△”標記它的名字。

第三,研究文本

(1)學習第二段

導語:我們先來“猴子看海”的地方,看看這塊奇石。

1,詞語釋義。“觀”是什麽意思?課文中哪個單詞意思相同?

2.放映幻燈片。

請壹個孩子做導遊介紹這塊奇怪的石頭,其他學生觀看投影並指著地圖。

要求:邊看邊聽邊思考,這塊巖石有什麽奇妙之處?

3.討論

(1)它的魔力在哪裏?

(它壹動不動地坐在小山上,雙手抱著胳膊,看著它滾向大海——樣子怪怪的。)

請用""標出主要動詞。(板:抱、蹲、看)

③引導閱讀句子。

聽老師念壹句話,和剛才那句有什麽不同?

句子:它雙手抱臂,蹲伏在山頭,望著大海。

⑤這塊奇石的魔力在哪裏?(陡峭的山峰)

妳說的“陡峭”是什麽意思?使用圖表來幫助理解。

這塊石頭是多麽奇怪和有趣啊!最後壹名。

總而言之——這就是有趣的“猴子看海”

4.模仿“天狗望月”的奇石。

(2)學習第三段。

導語:如果我們繼續向前看,我們會看到更多有趣的石頭。

1.默讀第三節,告訴我妳看到了什麽奇怪的石頭。思考壹下這壹部分與第二部分有什麽不同。

2.在壹個段落中,兩個或兩個以上的內容並排書寫。怎麽學?這是我們這個單位訓練的重點。看看學課文的小技巧。聽老師讀,思考:學多少步?

3.了解學法小技巧。根據學生的回答貼壹張學習方法卡。

4.根據學習方法的提示,學會理解這篇文章。

第壹步,全部看完:兩個內容是什麽?(《仙桃石》《仙導》)

第二步是什麽?每個內容是怎麽寫的?)

《仙桃石》怎麽寫?這句話用了什麽方法?比較什麽和什麽?

(2)放映幻燈片,以各種形式朗讀到後面。

(3)“神仙指路”怎麽寫?用了什麽方法?比較什麽和什麽?

④總結:這兩塊石頭都是通過文字對比寫出自己的神奇。

第三步是什麽?

用哪個句子來連接課文?用“~ ~”下劃線。板:比較有意思。

(2)連接兩個內容的句子不僅是這種,還有怎麽說?

5.享受閱讀。

6.復習學習方法。

7.課堂練習。

8.說三塊奇石中的兩塊“猴子看海,神仙引路,仙桃石”作為並列段落。

第四,鞏固字體。

1,卡讀字。

2.字形用復合投影與“微”相比較。

動詞 (verb的縮寫)課堂作業:

六、黑板設計:

抱抱,蹲著看。

更有趣

11黃山石

七、教學後的感受:

這個班,我覺得重點訓練和常規訓練處理的比較好。這節課訓練的重點是讀壹段知道並列關系的段落(也就是第三段)。

在我的第三段教學中,我註意引導學生學習小竅門,讓學生先自己學習小竅門,然後師生再用學習方法讀課文。最後,為了理解這種並列的結構,我安排了兩個環節,分別是“猴子看海”、“神仙引路”和“仙桃石”,把三塊奇石中的任意兩塊說成了並列。

通過以上步驟,循序漸進,環環相扣,在學生頭腦中清晰地形成了平行段結構。話題理解訓練、單詞訓練、聽說訓練都是這門課的常規訓練,在課堂教學中也得到了很好的落實。

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