蝴蝶的幸福是擁有壹雙五彩繽紛的翅膀；花兒的幸福是散發芬芳撲鼻的香味；大海的幸福是收藏陽光……我的幸福是和家人快樂地生活在壹起。
幸福像空氣壹樣無處不在。爸爸給我帶來了幸福。
晚上，爸爸的呼嚕聲非常大，我有點心煩。但是，壹想到，爸爸每天早出晚歸，努力掙錢，就是為了讓我和媽媽生活得更好，我不免有些自責。
從爸爸的呼嚕聲中，我聽到了幸福的聲音。媽媽給我帶來了幸福。
當我考試不及格的時候，媽媽並沒有罵我，而是耐心地給我分析錯題的原因，並且教我記住錯誤，日後不要再犯就是最大的進步。每天晚上，媽媽陪我壹起學習，有時候為了給我聽寫單詞，她忍不住打了個哈欠。
看著媽媽憔悴的臉盤，我看到了幸福的模樣。奶奶平時來接我的時候，總會給我帶壹個小蛋糕，生怕我放學後餓著了。
我小口小口吃著蛋糕。我從小小的蛋糕裏，吃出了幸福的味道。
幸福是壹首婉轉動聽的歌；幸福是壹幅耐人尋味的畫；幸福是壹首溫暖柔和的詩；幸福是壹座溝通家人感情的橋……幸福更是壹份特別的愛，讓我學會了快樂和感恩。
2. 擴寫作文怎麽寫擴寫觸摸春天
壹個叫做安靜的小孩，是個盲童。
壹天，安靜的父母帶她出去春遊。
到達了目的地，安靜自己下了車，她慢慢地走到了壹條小河邊，把手輕輕的伸進了小河裏面。安靜的父母都快要喊出來了，因為在清澈的小河裏、在安靜的手底下，有壹條小魚在休息。
這時，壹個不可思議的事情發生了，安靜輕輕地把手指合攏，竟然把那條可愛的小魚攏住了！睜著眼睛的魚兒被壹個盲女孩神奇的靈性抓住了。魚兒在安靜的手指尖蠕動，安靜的臉上充滿了驚訝，這又是壹次全新的經歷，安靜的心靈來到了壹個她完全沒有體驗過的地方。
安靜的父母靜靜地站在壹旁，看著安靜。他們仿佛看見了安靜多姿多彩的內新世界，壹瞬間，他們深深地感動了。
在春天的深處，安靜細細地感受著魚兒帶給她的體驗，許久，她張開手指，魚兒慢慢地遊走了，她低下頭去望。此刻安靜的心上，壹定劃過壹道美麗的弧線，魚兒在她八歲的人生劃過壹道及其優美的曲線，述說著遊泳的概念。
安靜的父母沒有驚動安靜，誰都有生活的權利，誰都可以創造壹個屬於自己的繽紛世界。在這個春暖花開的季節，安靜告訴她的父母這樣的道理。
3. 如何對文章進行續寫、改寫壹、續寫續寫是給壹段文字續寫成篇，或給壹篇完整文章再續內容情節，即順著原文思路，對原文內容作補充、情節作延續發展。
續寫時應註意：1.續寫前要認真閱讀和分析已寫部分.仔細揣摩其定壹}：的方問、從中領會_義章的中心和行文思路2.進行臺理的想像或聯想，以便續寫成壹篇完整的文章；要防止拋開提供的已寫部分，憑空想像，另起爐竈續寫在考試中經常出現例如，雲南省的中考題就曾有壹道續寫題目：讀下面的材料，根據題目和前面提到的有關細節，續寫壹篇記敘又續寫部分不得超過250字。小鎮變了在通往小鎮的轉彎處，有壹間破舊的木屋.住著盲人張大娘，她從年輕時就幫人 *** 以維持生活。
有壹天，她帶著積蓄，拄著拐杖，艱難地從家門前坑坑窪窪的小路出發，摸過小木橋，到鎮上找電器行的陳老板，請他裝幾盞路燈。陳老板非常吃驚，問道：“妳又看不見，裝路燈幹什麽啊？”大娘答道：“從前過路人少，那時我也沒有多余的錢，現在過路的人越來越多，我也攢了壹些錢，為了讓別人走路方便，清妳給裝幾盞路燈吧！”陳老板很感動，決定減價為張大娘裝路燈。
盲人張大眼裝路燈的消息第二天就傳遍全鎮.大家都被感動壹了，於是…… 再如2002年遼寧省中考作文第壹個題目也是續寫題：閱讀下面的材料、按要求作文. 從前，在壹個很遠很遠的地方，有壹個很大很大的迷宮，裏面住著四個家夥：壹個是叫“嗅嗅”的小老鼠，性格開明，樂觀靈活；壹個是叫“匆匆”的小老鼠，性格機敏，行動果敢；壹個是叫“哼哼”的小矮人，性格固執，安於現狀，喜歡抱怨；壹個是叫“仰卿”的小接人，性格開始時膽小怕事，縮手縮腳。四個小家夥守著不知是誰存放的堆積如山的好吃的奶酪，過著無憂無慮的幸福生活。
可是有壹天早晨，他們突然發現奶酪不見了。為什麽？怎麽辦？故事就從這裏開始了……要求：1.以“奶酪不見了！”為開頭，進行續寫。
2.想像和聯想要豐富，記敘描寫要具體，情節展開要符合各自的性格特征。3.在記敘描寫為主要表達方式的前提下，文體不限（如可以寫成小小說、故事、寓言、童話、戲劇等）。
4.字跡清晰工整，不少於600字。 二、改寫改寫是根據特定要求，改變所提供材料的體裁或部分內容的壹種寫作形式。
它的實質是以原材料為前提和基礎，進行重新構思、剪裁、布局、表達的再創作。改寫時應註意：1.改寫的種類很多，因此應按題目的具體要求來改寫。
在細讀原文、充分理解原文思想內容的基礎上，再動手改寫。2.改寫時不能照葫蘆畫瓢，而要對原文進行再加工、再創造，因此，不能照抄原文，要用自己的語言寫。
3.改寫要忠實於原文的基本內容和精神，不能隨意編造。下面這篇文章是根據賀知章的詩《回鄉偶書》改寫成的散文，讓我們看作者是如何對詩歌進行改寫的。
故鄉行我辭去了官職，在春暖花開的日子踏上歸途。獨自佇立船頭，兩岸青山疾速向後閃去。
“羈鳥戀歸林，池魚歸故淵。”多少個不眠之夜，我靜立窗前，望月思鄉；如今，故鄉縹緲的影子已依稀可辨。
壹陣欣喜之後，更多的惆悵湧上心頭……遙想50年前，我壯誌在胸，風華正茂，為求功名，四處闖蕩，奔波勞頓，孜孜不已。而今雖已功成名就，卻鬢發疏落。
50年的風霜雨雪，壹幕幕如煙似霧，漸漸散去，我仰天長嘆，黯然神傷。沿著熟悉的田間小道迄通而行。
道邊草木蔥郁，蜂繞蝶舞，久違的泥土氣息撲而來我仿佛回到了嬉戲子田園的童年，回到了奮筆疾書、指點江山的青年時代。到如今，在幾多尋覓、幾多跋涉之後，我又回到了久別的故鄉。
“老爺爺，您從哪兒來？要到誰家去”了稚嫩的童音打斷了我的思緒。壹群活波可愛的村童正仰著笑臉問我。
我壹下子楞住了。面對疑惑而又好奇的發問，我竟壹時語塞。
孩童們似乎不解其意，壹下子哄笑著散開了—老邁頹唐的我竟被當作故鄉的新客了！我苦苦追憶著當年的人和事，緩緩回味著昔日的情景。彈指50年過去，物是人非。
只有那自家門前蒼老的銀杏樹萌發了新綠，屋後的湖水依舊伴著春風碧波蕩漾。此情此景，不禁令我感慨萬千：大自然的春天常在，人生之春又何處尋覓呢？ 我們課本中有不少讓人回味無窮的古詩詞，我們不妨拿起筆，讓這些內容深邃、語句雋水的古詩詞變成壹篇篇優美抒懷的散文。
比如下面這個題目，同學們就可以試著寫壹寫： 把《賣炭翁》改寫成壹個小故事。要求：（l）以原詩的情節為基拙，進行合理的想像加工；（2）不能將原詩寫成現代漢語譯文；（3）字數600字左右。
關於續寫和改寫的作文題目在近年來的各省市中考作文題中屢見不鮮，希望同學們在平時的學習中能夠重視這幾種寫作形式，並經常動筆練習，在練中學，在學中練，從而不斷提高寫作記敘文的能力。
4. 擴寫《矛與盾》作文楚國有壹人姓馬名扁，是個遊手好閑、不學無術的青年，因家中世代販賣兵器，他跟人學了幾招武術，便要到街頭舞矛使盾。
來到街頭他吆喝了壹嗓子：“買盾了，看我祖傳神盾，堅不可摧。火燒不壞，雨打不濕，雷劈不碎，矛刺 *** 。”
但見此盾上雕著個人臉，那臉怒目圓瞪似鋼鈴，斜眉倒豎如鐵門栓。滿口牙壹合，胡子壹翹，倒也頗有威風。
人漸漸圍了上來，馬扁高興極了，胡子翹上鼓鼓的腮幫子，忙高舉大盾，先往地上壹磕，震得塵土飛揚又舉盾來，左壹撞，右壹擋累得氣喘籲籲，人們拍手叫好。他見效果不錯，又抄起矛，扔了盾，精神抖擻神采奕奕，大聲吆喝：“鄉親們啊，看我這桿矛，直刺快似閃電，壹掄勁如狂風，下紮能破大地，上戳能震天宮。”
說完，大喝壹聲，掄矛亂刺。這下馬扁可不行了，舉個盾還容易，使矛可不敢亂來。
他左壹刺，右壹掄，把他會的那兩三路招式顛三倒四地亂施了壹通，早累得昏頭轉向，氣喘籲籲，把矛壹扔，蹲下歇去了，眾人沒什麽見識，看他舞得五花八門，也以為挺厲害，紛紛拍手稱贊。 這時，壹個小孩從人群中擠出來。
但見這小孩小小的身架，晶瑩剔透的眼中閃出機智的光芒，他走上前來，壹本正經地問道：“如果用您這鋒利無比，銳不可當的長矛刺您那堅不可摧的盾，結果會怎麽樣？”馬扁聽了，看看自己的盾，又瞧瞧自己的矛，張口結舌，臉憋得通紅，眾人見狀，壹下子都笑了，但見王婆婆笑得皺紋舒展，拐杖都落手了，那小張更是笑得合不攏嘴，還大喊：“馬扁妳真會騙，誇誇其談忽悠人，自相矛盾鬧笑話。”圍觀的小孩兒可樂壞了，上躥下跳，呼朋引伴的。
馬扁見人們樂開了鍋，自知無趣，矛和盾是沒人要了，只好壹手提矛，壹手握盾，灰溜溜地溜了。 馬扁回家不久，朋友去拜訪他，聽了馬扁的遭遇，笑道：“做人要言行壹致，不可誇誇其談，自相矛盾。”
從此以後，馬扁誠實守信，做的兵器也都是真材實料，精雕細琢的，趕上戰亂，兵器賺了不少錢。