作為壹名教育工作者，精心設計壹份教案是非常必要的，它可以提高我們的教學質量，得到預期的教學效果。下面是我給妳整理的初三下學期語文教案。希望妳喜歡！
初三下學期語文教案1教學目標
1.認識16本課生詞和由生詞組成的單詞，能寫8個單詞。
2.正確流利地朗讀課文。
3.感受機器人的能力，開闊視野，豐富知識。
重點和難點
重點:朗讀課文，學會讀單詞。
難點:感受機器人的能力，激發對科學的興趣。
教具
1，字卡。
2.關於機器人的圖片。
教學時間
兩節課。
教學過程
第壹類
第壹，直接介紹導致懷疑和興趣。
1.看完題目思考:看完題目妳想知道什麽？
請帶著妳想知道的問題讀課文。
第二，自主學習，讀課文。
1，讀發音，讀句子，讀課文。
2.報告妳的第壹次閱讀:在閱讀課文之前妳問了什麽問題？看完課文妳知道了什麽？妳在哪裏讀到這篇課文的？
第三，記憶生詞，指導寫作
1，出示新單詞卡，多種形式讀單詞，糾正發音。
2、小組合作交流，運用多種方法記憶生詞。
3.正確閱讀由生詞組成的單詞，結合上下文和生活實際初步理解詞義，不能理解的標註出來。
4.練習寫新單詞。
(1)仔細觀察田字格上的示範字，
按照字體結構分類，找出容易寫錯的字，說說寫的時候要註意的地方。
(2)老師很難在鏡頭裏寫，學生評價。
(3)學生先畫，然後在田字格上寫字。
(4)同桌* * *欣賞評價寫的字。
第四，擴展和延伸
收集關於機器人的圖片，帶到班上與同學交流。
第二節課
首先，回顧壹下引言
1，認字卡，鞏固識字。
2.這篇課文主要介紹了什麽？文章中的機器人給妳留下了什麽印象？
第二，認真讀課文，積累單詞。
1.用妳喜歡的方式再讀壹遍課文。
2.介紹妳理解的單詞，告訴我妳是怎麽理解的。
3.用“”畫出描述機器人形狀的句子，用“”畫出反映機器人閱讀能力的單詞和句子。
4.提出自己不懂的地方，請老師同學幫忙解決。
第三，閱讀與表演相結合，加深體驗
1.重讀課文，註意對話，體會語言的魅力。
2.學生可以自由體驗機器人角色(動作要滑稽笨拙)。
3.性能。以小組為單位，由組長組織，以課本劇的形式表演課文。
第四，交流信息，增長見識。
1，在群裏交流收集到的圖片和資料，壹起欣賞。
2.討論探討。
妳知道其他機器人嗎？他們能做什麽？
妳覺得讀這篇課文怎麽樣？
動詞 （verb的縮寫）實踐與拓展
1.課後完成練習3。
2.在妳的收藏本上寫下妳最喜歡的文字。
3.與妳合作舉辦機器人攝影展。
初三下學期語文教案二的教學目標
懂得不要碰運氣，不要不勞而獲，要靠自己的勞動創造美好的生活。
難點和困難分析
選擇性分析
要理解《等兔》的意思，要結合插圖來疏通文意。懂得不要碰運氣，不要不勞而獲，要靠自己的勞動創造美好的生活。
難點分析
這個寓言是文言文形式，學生很難理解。
教學方法
1，通過情境閱讀和想象，實現這個寓言所表達的內涵。
2.通過討論體驗主人公的心態。
教學環節
教學過程
引入
1，在進入今天的課堂之前，我們先來看壹個小動畫，《等兔子》的動畫介紹，很直觀的介紹了題目。
知識解釋
(艱難突破)
2.獎勵新的。
1)成語“等兔子”的由來:等兔子是成語。據《韓非子·五賤》記載，戰國時期，宋國有個農民，看見壹只兔子撞到樹根上死了，就放下鋤頭在樹根旁等著，希望能再把被打死的兔子找回來。
2)梳理單詞
讓我們跟著老師讀:守衛，壹株，等待，宋朝，耕，摸，脖子，解釋，其他。不熟悉的同學暫停視頻，自己練習。
gēng這個字發音，是左右結構。註意左邊是三條橫線，最後壹筆變成點，右邊是壹口井。壹般指養殖；也比喻努力工作。
因為這是小古文，有些詞的意思和現在不太壹樣。老師整理了難詞的意思，以便我們更容易理解這篇課文。
植物:露出地面的斷根。
走:跑，跑走。
類:古代農具，形似。
冀:希望。
原因:所以，就。
釋放:放下。
這些妳都記住了嗎？如果不記得了，可以找張紙抄下來，以後再看。
3)
學習課文
老師讀文言文要註意每句話的停頓。妳能根據老師的停頓再讀壹遍嗎？
等學生跟著通順了，我們再來試著理解文章的意思。妳能根據前面的解釋翻譯壹下古漢語嗎？試試看！
釋義:宋人有莊稼人。田中有壹家工廠。這句話裏的耕者，指的是耕種的人，也就是農民。這句話的意思是:宋國有壹個農夫，他的田裏有壹個樹樁。接下來會發生什麽？我們繼續看。
兔子扭斷了脖子，死了。妳能試著翻譯壹下嗎？兔子撞上了樹樁，折斷了脖子，死了。發生了這樣的好事，農夫壹定很高興。
袖手旁觀植物，因為它的釋放。希望有只兔子。吉在這句話裏的意思是希望。意思是“再壹次”“再壹次”。於是我放下農具，不再種地，每天守在樹樁旁。我希望再次得到壹只兔子。他的夢想實現了嗎？我們繼續看。
兔子不能被追回，但作為壹首歌小果。兔子再也得不到了，他自己也成了宋國的笑話。
3.總結:
1)既然已經明白了這篇文章的意思，為什麽農民又得不到兔子了呢？妳知道為什麽嗎？那是因為兔子撞樹的死是偶然發生的，但是農夫很幸運的遇到了。這不是經常發生的事，所以他不會再養兔子了。)
2)學完這篇課文妳明白了什麽？試著說出來。通過學習，我們知道靠運氣得到我們想要的東西的幾率是萬分之壹。只有通過自己的勞動才能有所收獲，否則最終會壹無所獲，留下終生遺憾。)
3)最後，我們再來看這篇古文。妳能用妳自己的話把這個故事告訴妳的家人嗎？課後我們可以試壹試。
課堂練習
(難度鞏固)
4.課堂練習:
1)解釋加字的意思。暫停視頻，思考壹下再寫。
因為對它的雷的解釋是放手的意思，而兔子的恢復是壹次又壹次的成為，妳們寫對了嗎？
2)難度稍微大壹點，但只要妳多壹點耐心去理解，都不是問題。停止視頻，加油！
以下句子中“為”的含義與“作歌”中的含義相同:
(1)舌頭壹吐，吞下兩條蟲子。
②對人和不忠？
③啟蒙運動是壹座山城。
(4)為什麽這不是福？
說明:“是”的意思和“是宋小果”的意思壹樣。
對別人不忠就是做事。這句話的意思是:妳為別人盡力了嗎？
我第壹次意識到是在山城吃飯的意思，解釋說是山城。
為什麽這不是壹件幸事？意思是可以，意思是妳怎麽知道這不是好事！所以這個問題選壹個。
總結
通過這篇課文，我們知道了靠運氣而不是努力工作是不會有好結果的。最近怎麽樣？這堂課的知識妳都掌握了嗎？
初三第三學期語文教案3《陶器與錫壺》
課前準備
①多媒體課件。
②新單詞卡片。
(3)壹段節奏緩慢的音樂。
學生預習課文，畫出課文中的生字，標出每個自然段的序號，朗讀課文。
第壹類
通過形象揭示話題，了解特點。
①展示多媒體課件:展示陶罐和錫罐，讓學生了解其質地和特點。
②板書，學習生字“道”的音、形、義。按名字讀問題。
大聲朗讀，第壹次認識新單詞
第壹遍讀課文，正確讀出發音。
A.學生報告他們的預覽:他們已經讀了幾遍這本書。
B.鼓勵學生大膽閱讀。讓想讀書的同學坐火車讀課文。
C.學生點評閱讀情況，把容易讀錯的生詞拿給大家讀幾遍。老師的相機總結:首先，每個單詞都要發音正確。
②再讀壹遍課文。
A.鼓勵學生積極學習:如果妳認為妳能比幾個同學讀得更好，請舉手！請兩名學生分別朗讀1到9和10到17的段落。
B.其他同學繼續當評委，聽完評論。老師的鏡頭總結:讀得正確流利，字數不多，字數多，不回讀，讀得好。
(3)默讀課文，理解大意。
A.通過閱讀課文妳知道了什麽？看誰知道的多。
B.學生交流。老師要註意激勵學生，學生壹讀課文就會知道這些內容。很好！
④閱讀文本，體會情感。
A.課件展示了課文的第壹個自然段落。請大聲朗讀第壹自然段。老師操作課件，在這壹段突出了“驕傲”和“嘲諷”兩個字。
B.課件展示了鐵罐的傲慢與無禮，老師能理解；“嘲諷”是什麽意思？鐵鍋為什麽要嘲諷陶鍋？請閱讀並理解下面鐵罐裏的單詞。然後在同壹個座位上互相朗讀，看能不能學會鐵罐的表情和動作，讀出“嘲笑”的語氣。
C.老師的啟發:面對鐵罐和嘲諷，陶罐是什麽樣的？課件展示了陶罐微笑的樣子。請把下面陶罐的字連起來讀。然後和同座的對方壹起讀，看能不能學會陶罐的神態和動作，讀出他的謙虛和克制。
D.讓三名學生以不同的角色大聲朗讀1到9的段落。復習結束後，同壹個座位會練習不同角度的閱讀。
復習和鞏固
(1)識別文本1到9的自然段落中出現的生詞。
(2)交流和記憶這些新單詞的方法。老師總結:可以利用形聲字的特點，用熟悉的詞來記憶。
③練習使用這些新單詞，擴大單詞群。
指導寫作
①展示1到9自然段中要求妳寫的生詞，火車朗讀並說出課文中的單詞。
②展示課件中的生詞，讓學生觀察分組，說出分組的依據。
③分組引導觀察:“道、錢、口、怒、鬧”都是左右結構的詞，左窄右寬。“怒”“情”是有上下結構的詞，上長下短。“許”是壹個半封閉結構的詞。註意第三筆是" "。
④老師放音樂，學生準備寫作。
⑤學生提出需要教師指導的詞語。
老師寫下了學生提出的單詞。
⑥學生練習寫作，老師巡視指導。
⑦展示學生寫的單詞，互相點評。
第二節課
感受意義，擴展和延伸
①閱讀1到9不同角色的自然段落。
②老師總結過渡:傲慢粗魯的錫壺和謙和內斂的陶壺結局是什麽？
(3)教師與合作學習課文10至17自然段。
A.課件顯示的是10自然段，“過世”四個字是紅色的，學生可以用文字來理解。老師通過聯系課文中的句子，引導學生理解“時間在流逝”。
b:這麽多年過去了，鍋碗瓢盆都怎麽了？引導學生抓住“明凈、簡單、美好、可貴、不見影子”這幾個字去閱讀理解。
感興趣的學生可以在課後尋找信息，了解為什麽鐵罐消失了。
④分角色閱讀全文。
看完這個故事妳想到了什麽？
復習生詞，練習寫字和抄寫單詞。
(1)識別10到17自然段落中出現的生詞。
(2)交流和記憶這些新單詞的方法。老師總結:可以利用形聲字的特點，用熟悉的詞來記憶。
③練習使用這些新單詞，擴大單詞群。
④展示10到17的課文自然段落中需要寫的單詞，開火車朗讀並說出課文中的單詞。
⑤展示課件中的生詞，讓學生觀察分組，說出分組的依據。
“彭”和“值”是左右結構的詞，左窄右寬。“樸”是壹個左右結構，左右相等的詞。“短缺”和“平淡”是上下結構的詞，上短下長。“壽”是壹個有上中下結構的字，可以聯系到古代漢字來感受字形:壹只手拿著壹個碟狀的東西，給另壹只手。
⑥老師放音樂，學生準備寫作。
⑦學生寫，與榜樣人物對照，學會自我糾正。老師巡視，個別輔導。
展示學生寫的單詞，互相評論。
⑨抄寫詞匯表中的單詞。
拓展訓練
(1)抄寫課文中表示陶罐、錫罐表情和動作的詞語和表達。也可以把文中其他妳認為寫得好的詞抄下來。
和妳的同學合作表演這個故事。
初三四下學期語文教案《童年水墨畫》
學術目標
指導學生以壹定的方式欣賞兒童詩歌，激發學生閱讀兒童詩歌的興趣，進行簡單的模仿和創作。
教學重點
欣賞詩歌中的文字和畫面之美，感受童年的快樂。
教學時間
壹個課時
教學準備
課件，學生準備蜂蜜收集書(節選書)
課前分發印有“童年水墨畫”的紙張，讓學生預習摘抄。
教學過程
壹，創設閱讀情境，激發興趣
放《童年》這首歌。
介紹壹下妳認識的高洪波。
老師#初三#？導語:這節課，我們來欣賞兒童作家高洪波的《童年水墨畫》。
第二，交換摘錄和筆記，感受大意
1.在每壹節的標題後加壹個動作詞，概括主要內容。
2.說說詩歌描繪的是什麽樣的畫面？
第三，感受優美的詩句，欣賞畫面。
1，從學生提取的單詞和短語入手，引導品味壹首詩優美的語言和畫面，並大聲朗讀。
2.提煉鑒賞方法。
3.學生們自己欣賞其他的詩歌。
4、交流，老師指導，引導閱讀。
第四，模仿詩歌，抒發情感。
1，講壹些童年生活的片段，然後分組合作，模仿詩歌，嘗試編詩。
2.交換編好的詩。
七、總結、作業
1，補充蜂蜜收藏書。
2.繼續讀兒童詩。
初三下學期語文教案5《珍貴的沈默》。
教學目標:
1.學課文，講清楚，理解課文內容。
2.讓學生感受到父母對自己的愛，學會關心和愛護他人，讓學生知道孩子也要回報父母對自己的愛。
3.培養學生正確、流利、有感情地閱讀課文的能力。
教學重點和難點:理解為什麽這種沈默是有價值的。
教學準備:多媒體課件。
教學時數:1課時。
教學過程:
壹、揭示話題，引入新課。
1，板書題目:可貴的沈默。
2.引導學生談論什麽是“沈默”？(沈默意味著不說話)
3.壹起看題目，質疑。老師:妳看到題目有什麽疑問？為什麽沈默是珍貴的？誰沈默了？什麽情況下妳會沈默？他們沈默的時候是什麽樣子？沈默後的場景是怎樣的？……)
第二，學生自學，解惑。
1，課件展示自學要求:
(1)用拼音通讀課文。畫出妳不理解的單詞。
(2)讀課文，標出自然段落。
(3)思考:課文說了什麽？標出妳不懂的句子。
(4)小組合作學習，對自己不理解、不懂的單詞進行交流討論。
2.給學生壹些自學的時間。
3.教師參與小組合作學習。
第三，檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。
1.新單詞的正確發音。
2.理解單詞的意思。
異口同聲:形容許多人說同壹件事。
驕傲:這篇文章的意思是驕傲。
充滿驕傲:形容非常驕傲自大的樣子。
左顧右盼:左顧右盼。
情緒:人從事各種活動時興奮的心理狀態。
簡單:直截了當，簡單。
停止:停止行動。
積聚而不被揭露或發現。
依然:依然。
寂靜:非常安靜，沒有聲音。
期待:期待，等待。
追趕:趕上。
沈默:不說話。
掃視:快速看壹眼。
赦免:根據法律程序減輕或免除對罪犯的懲罰。
全方位:指周圍的各個方面。
然後:然後。
幼稚:幼稚而笨拙。
3.讀課文，組織起來。
(1)正文說了什麽？(壹次上課，老師給學生問家長生日。大家都很熱情，滔滔不絕，但當老師問誰知道家長的生日時，教室裏立刻鴉雀無聲。在老師的指導下，學生們學會了回報父母的愛。)
(2)哪些段落是關於寫作課上發生的事情？哪些段落寫的是課後發生的事情？(小組合作學習，得出以下結論。正文按照事件發生的先後順序可以分為三段:第壹段:(1-16自然段):寫作課上，老師教我們不僅要感受愛，更要懂得回報父母的愛。
第二段:(17自然段):寫家長會上家長的反應。
第三段:(18自然段):寫“我”的感覺。
4.學習內容，了解重難點。
(1)請寫下孩子在告訴父母自己生日時的表現，然後再讀壹遍，了解孩子當時的心情。(也可以引導學生回憶自己的生日)
從“驕傲地舉手”“驕傲地掃視四周”“點擊越多越激動，聲音越大”“幹脆站起來”“聊得開心”等等。，孩子被父母愛著是幸福的。
(2)“我想找到藏在我們心裏，他們還沒有意識到的極其珍貴的東西。”
(“極其珍貴的東西”在這裏的意思是回報父母的愛。我想讓孩子不僅感受到愛，更要懂得回報父母的愛。)
(3)後來老師問了什麽問題，讓這溫馨的壹幕突然沈默了？完成下面的練習，想象他們在想什麽。如果是妳妳會怎麽想？
課件演示:
“請舉手祝賀父母生日！”教室裏變得鴉雀無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們壹片寂靜。他們認為:
__________________________。
(4)“整整壹分鐘的沈默之後，我悄悄看了壹眼可愛的孩子們——他們的可愛只是在面對犯錯的時候。”
(“整整壹分鐘”意味著“沈默”是很長的時間。面對誰知道爸爸媽媽生日的話題，孩子壹下子從“很熱鬧”變成了“沈默寡言”，“所有人”都不說話了，臉上露出壹副犯錯的表情，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在意識到自己錯了之後，在眼神中公然表現出來。)
(5)“像被赦免了壹樣，那雙躲躲閃閃的眼睛從四面八方慢慢回來了。”
這句話是“我”溫柔地問了壹句“我怎麽會知道父母的生日”後，孩子們的第壹反應。”就像被赦免壹樣”，形容孩子的錯誤被老師原諒就容易多了“回避的眼神”描述了孩子們提問時回避的表情；從四面八方慢慢回來”說明孩子的眼睛從各個角度慢慢轉向老師，敢於看老師。)
(6)老師給大家建議了回報父母愛的方法，教室又變得熱鬧起來，但與沈寂前的熱鬧不同。有什麽區別？
(前面講的是父母如何愛自己，後面講的是想辦法回報父母的愛。)
(7)帶著感情大聲朗讀，體現兩種不同的興奮。
(8)“哦，我太高興了！這種寂靜給了我多大的享受！”
上課成功了，小家夥們終於懂得了用沈默來回報父母的愛。後來，他們用各種方式回報父母的愛。“我”在家長會上聽到家長說孩子在向他們表達愛意，這是孩子在那堂課上對自己沈默和“反省”的結果，這也是當老師的快樂。)
第四，帶著感情讀全文。
提示:朗讀時，註意人物不同的情緒變化。開始讀出孩子們喜悅、自信的心情和活潑的氣氛；在孩子沈默的時候讀出愧疚和後悔的情緒；當孩子明白要回報父母對自己的愛時，要讀出壹種歡快、幸福的語氣。
動詞 （verb的縮寫）總結。
師:我們自學和合作學習了課文，帶著聲調讀了全文。現在誰能告訴我們為什麽沈默是珍貴的？
(孩子在沈默中感受到父母很多的愛；孩子們默默反省自己，只知道被愛，不奢望回報；孩子在沈默中思考如何回報父母的愛；在沈默中，孩子們學會接受愛並回報愛。)
老師總結:沈默是因為孩子知道自己錯了。沈默是對錯誤的承認和反省。如果妳錯了不承認，卻口若懸河，不可理喻，那妳就不是好孩子。另外，沈默之後有補救錯誤的方法和改正錯誤的行動，受到爸爸媽媽的表揚和老師的認可。所以這種沈默是珍貴的...
六、談經驗:
學完這篇課文後有什麽啟發了妳？
在生活中，我們要愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要做好自己的事情，還要幫父母分擔壹些事情。在他們生日的時候，或者在母親節、父親節的時候，送上壹句問候，做壹張卡片，寫壹封信來表達自己的心情，對他們來說，將是壹種莫大的喜悅和幸福！除了父母，我們也要愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得付出會比接受更快樂。)