白雲是藍天的收藏，純潔中透著藍天的無瑕；群星是夜空的收藏，閃爍中映著夜空的光芒；浪花是大海的收藏，翻卷中有著大海的澎湃…… 我點點滴滴的收藏中有著歡笑與淚水，有著執著與堅強，有著青澀與稚嫩，有著勇敢與堅強。
我喜歡收藏心情。悲傷、歡樂、痛苦、哀愁、憂郁……壹種種心情就好像是壹個個跳動的音符，低沈與高昂交織，譜寫成了壹曲曲優美動聽的旋律。
每當音樂響起，心緒就會隨之起舞，回到往昔。 我喜歡收藏感動。
壹本書、壹首歌、壹段話、壹個鏡頭，或是壹個舉動總會讓我感動。每份感動都有如珍珠般串聯在壹起，輕輕將這份感動埋藏心底。
我喜歡收藏安謐。黑夜降臨時，坐在窗前，細數天上的星星，壹顆顆宛如鉆石般閃亮，壹切聒噪仿佛被這光芒掩蓋，壹切沈浸在寧靜中。
在寧靜中沈澱心情，該是何等的愜意！ 我喜歡收藏浪漫。庭院的櫻花樹下，陣陣風過，花瓣便旋轉著舞蹈，在空中飄飄灑灑，遠遠望去，壹虎常港端蕃得歌全攻戶場唯美的櫻花雨正緩緩地下著。
於是，心也跟著櫻花花瓣在空中旋轉，體驗著微小的快樂在空中迅速升溫。 歲月走過，我的收藏愈來愈多，回憶也像壹本書般愈來愈厚。
我喜歡我的收藏，因為它們正像白雲給藍天帶來的無瑕，群星給夜空帶來的光芒，浪花給大海帶來的澎湃壹般，給我帶來了無盡的歡樂和無窮的遐想。
2. 三年級：如何指導孩子仿寫作文模仿是兒童的天性，兒童受知識、經驗、情感等因素的局限，又以形象思維占主導地位，所以模仿是他們的壹種心理需要，也是兒童學習語言的基本途徑之壹。
仿寫已不是壹個新名詞，但是，實踐經驗告訴我們，仿寫能減緩學生寫作的難度，使他們由讀到寫，由不會寫到會寫，把自己身邊活生生的生活畫面轉化成個性鮮明的語言文字，幫助他們在閱讀與寫作之間成功地搭起壹座橋，順利完成了從書本到生活的過渡。仿寫，仍是提高學生寫作水平的壹條有效之法。
“勤讀多寫，註重積累”是基礎；“壹課壹練，持之以恒”是關鍵。我主要從以下幾個方面指導學生寫作。
壹、片段仿寫 優美的片段，有特色的片段，都是我們模仿的對象。我們學習《桂林山水》這篇文章，裏面描寫漓江 靜、清、綠的句子非常優美，在帶領大家有感情地朗讀過後，我問大家，妳能模仿她的樣子寫壹段話嗎？ 同學們露出為難的神情。
我說，老師已經寫了壹段話，大家來聽壹下。聽我這樣壹說，大家來精神了， 都伸長了脖子。
我說：“春天來了，百花盛開，我走進公園，被眼前的景色陶醉了。公園裏的花真多啊， 壹眼望去，滿園姹紫嫣紅，猶如花的海洋；公園裏的花真美啊，紅的像霞，白的似雪，黃的如金；公園 裏的花真香啊，引來了成群的蜜蜂和蝴蝶，它們在花叢間翩翩起舞，不忍離去。”
剛讀完，有幾個同學 就笑起來了，我問：“笑什麽？”他們就說：“老師是照樣子的。照得還真像。”
我說，模仿也是壹種 寫作方法啊，妳也可以模仿我的樣子寫啊。這樣壹來呢，同學們興奮十足，躍躍欲試，結果，有的同學 寫了媽媽做的菜真不錯，從色香味三方面；有的寫天氣真冷啊，從路邊的小樹光禿禿的樹枝在寒風中顫 抖、街上的行人縮著脖子、連人們呼出的氣都成了白色的了這三方面寫。
二、結構仿寫 小學生初學寫作往往不知道該如何表達，苦思冥想卻難以下筆，原因是他們不知道該怎樣構思文章，包 括怎樣開頭和結尾；此時，如果給她壹把拐杖扶持壹下，他就會順利渡過難關。範文就是幫助學生學寫 作文的拐杖。
比如《白鵝》這篇課文，是按照“總分”的順序寫的，條理很清晰，是學生仿寫的典範。 學完課文後可引導學生仿照課文的結構續寫，描寫自己熟悉喜歡的動物。
了解了總分這種寫作方法之後， 繼續擴展練寫其它文章，寫人、寫景和狀物的文章，學生有法可依，寫起來就容易多了。 三、語言仿寫 教學中發現，不少學生的作文語言幹巴，缺乏文采，是語文學習不能學以致用的原因。
小學生學習語言 的方法有很多，組詞、造句、讀書或背誦……都會對學生進行良好的語言熏陶，而仿寫也不失為壹種好 辦法。人教版小學語文四年級上冊中有壹組描寫動物的課文：老舍先生的《貓》和《母雞》，其語言親 切自然，樸實無華；豐子愷先生的《白鵝》以擬人化的手法描寫的白鵝，儼然是壹位架子氣十足的大將 軍；俄國的《白公鵝》，那幽默、調侃的語言令人久久難忘。
四篇文章各具特色，是學生積累語言的典 範之作。為此，學過課文之後，我們不失時機地指導學生習作：《我喜歡的小動物》；《我熟悉的人》。
學生成功的仿寫了《小鴿子》、《小狗》等文章。 四、從仿寫到創造 作文就是生活的藝術再現，只不過是把口頭語言轉化為書面語言。
因此作文的最終目的還是引導學生通 過自己的筆書寫自己的生活，因為生活才是創作的源泉。每壹個孩子都有著豐富多彩的生活內容，可是 在作文時，大腦卻壹片空白，無從說起，可見是在選材方面遇到了難題。
此時，老師的指導作用很重要， 以範文為例子，在讀懂文章的基礎上，把學生的目光從書本引向生活尋找自己的影子。它能幫助學生認 識生活，認識自己，學會選材，從而有效地完成了作文的從仿寫到創造。
總之，仿寫是學生寫作的起始，是寫作興趣培養的基石，就如同書法中的臨摹。只要由易及難，由淺入 深，循序漸進，久而久之，學生的閱讀水平和寫作能力就會得到同步提高。
3. 小學三年級的學生作文寫的不好要怎麽輔導首先我要求他們把作文寫具體。這是起步作文的重中之重。三年級是中段學生，應該開始成篇成文，但是在壹、二年級時，我們只要求寫幾句話或壹段話，壹般都是看圖寫話，只要能夠抓住四要素（時間、地點、人物、事件）就行，但是，三年級就不行，每次考試時作文版面很多，分數比例很大，如果還只要求寫這四要素恐怕不行。那麽如何過渡到成篇成文呢？所以我先要求他們寫具體，並通過三種線進行類比：⑴壹種是 線段；⑵壹種是稍長壹點的線段；⑶壹種是與上壹條壹樣長的波浪線。
問：哪條長？學生都說⑶長，為什麽？拉直就長了。那麽怎樣才能把文章寫成這樣呢？我告訴他們，這就要設置矛盾，比如：從呂公嶴到臨海，⑴妳可以直接經過邵家渡到臨海，⑵也可以經過大田到臨海，⑶或者繞到天邊再到臨海，總之都會到達。但是⑴就無話可說，而⑶在繞的過程中就長了，而且在路上的時間越長，就越有可能出事，這就是矛盾，這樣的文章會“波瀾起伏，很有味道”！
其次，教給方法。誰都知道：作文應該做到“鳳頭、豬身、豹尾”，顧名思義：文章的開頭像鳳凰壹樣漂亮，才能吸引人，而重點部分要具體，像豬那麽胖，有內容，而結尾部分要簡潔有力。那麽，如何做到這壹切呢？所以我就從開頭、結尾方法有幾種再分門別類，以及如何謀篇布局等等，其間還夾雜著：觀察，推理，想象等認知能力和審美能力的訓練，而且教給壹些表達方法，如“欲揚先抑、點面結合、反面烘托”等等。並且每壹篇都做到面批，如果出現問題，就當面交流，學生再及時修改，因此，學生的寫作能力大幅度提高。
第三，學生每次作文以後，我都給他們壹些激勵性的評價。《課程標準》中指出：“評價是為了創造適合兒童的教育。”學生在寫作過程中，需要保持興趣和意誌力，渴望得到他人的關愛和激勵，從中汲取前進的力量和成功的信心。所以我的評價就圍繞著“促進學生的發展”這個主目標展開，“加油”，“能讓書本的語言為我所用，真了不起！”“看到妳的文章真是壹種享受，把秋天的快樂與大家分享！”“我為妳驕傲！”……這些激勵性的語言，就像面對面的交流，也可以說是心靈的碰撞，在學生的心裏，激起壹陣陣漣漪，所以學生的作文也就越來越好，因此好詞佳句不斷！
總之，我認為起點作文應該過渡自然，不能強加給學生太多的壓力，這樣學生就會寫好的！
4. 三年級下冊6課仿寫作文150字上個月壹個星期天早晨的7點，本來應該睡覺的我們壹家子，今天卻全都集中在我爸我媽的臥室，看著窗戶外面晾衣繩上的四只小燕子。
它們的顏色真漂亮：櫻桃紅色的小嘴巴、黃色的小爪子、還有壹身黑中帶藍的羽毛。最關鍵的還是他們小小的、胖胖的，非常可愛。
看，媽媽拿著孩子們的食物來了，壹條蟲子四個孩子怎麽分啊，原來，媽媽看哪個孩子最會唱歌，就把食物餵給誰。看了壹會兒，我發現，燕子媽媽看過要餵給誰後，就飛到那個寶寶面前，寶寶也就知道要餵給自己，張開小嘴，喉嚨裏還發出壹種奇怪的聲音，接著，媽媽把嘴伸到寶寶嘴裏，然後它們協調地閉上嘴巴。
我還發現，最左邊的小燕子有當音樂家的天份，因為每次媽媽來餵食時幾乎都是餵給她，而且她比她的同伴們都要胖。
5. 三年級怎樣寫最是年春好處的作文夏天，紛紛揚揚的，是雨；秋天，紛紛揚揚的，是落地的黃葉；冬天，紛紛揚揚的，是那鵝毛般潔白的雪花.唯有春天，最不可思議的春天，紛紛揚揚起熊熊火焰般不熄的生命奇跡，活潑地讓人迷醉，更耀眼得讓人眩目.___________題記 蕭索單調的冬季裏，總是在盼望春天.盼望她的草長鶯飛，絲絳拂堤，盼望她的千樹瓊花，碧波漣漪，盼望她的蘭馨蕙草，潤物如酥；盼望她的春色滿園，落紅如雨.如今，春季已到.春天是壹年中最美麗的季節，古往今來人們幾乎用盡了所有美好的詞語詩句來形容、贊美春天.春天，帶給人生命力，帶給人希望.春，暖人心脾，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風.” 春，稍縱即逝，“林花謝了春紅，太匆匆.”所以“有花堪折直須折，莫待花落空折枝.” 春，沁涼潤透，“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無.” 春，酒裏飄香，“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村.” 春，魂牽夢繞，“春歸何處？寂寞無行路.若有人知春去處，喚取歸來同住.” ……當春攜著她特有的溫煦，潮壹樣地湧來時，也能讓人斷魂.春，絕對是壹楨浸染著生命之色的畫布.新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線.還有那星星般閃動的壹點點紅、壹點點黃、壹點點粉、壹點點紫呀，也驚喜著我們的目光.於是，開始在春天漫步.踩在她松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實.只要季節的老人飄然而至，所有沈睡的種子，都可以在這裏孕育，並賦予生命壹種變換的姿態.春，絕對是壹幅飽蘸著生命繁華的畫卷.無論是破土而出的，還是含苞待放的；無論是慢慢舒展的，還是緩緩流淌的；也無論是悄無聲息的，還是鶯鶯絮語的，只要季節老人把春的帷幕拉開，他們就會用自己獨特的方式，在這裏匯演自然那神奇的活力.於是，開始在春天漫遊.披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風，從身邊掠過.就會領悟到春的氣息裏，其實包含著壹種最令人感動的柔情.也會覺得大自然就是壹位奇特的母親，她竟選擇在萬物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態的生命孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第壹縷春光，相擁而至，把無限的生機帶給人世.春，也是壹拱彰顯著生命神奇的畫廊.妳看，每壹種生命都有自己特定的形態，而每壹種特定的形態，都包含著特定的生命信息.無論是高大的，還是弱小的，都要經歷著有生也有死的歷程，也都有稚氣和成熟的時節.無論是引人註目的，還是平淡無奇的，都要沿著那特定的時令軌跡，在自己特定的生存空間裏，完成壹段生命的壯舉.也無論是否有名有分，無論是生在富饒的家園，還是長在貧瘠的沙土，所有的，所有的，所有所有的在春天萌生的萬物呀，都用自己獨特的方式，用盡全部的熱情，譜出壹曲生命的頌歌.這就是春，因著萌生在這裏的生命的齊奏，讓我真真切切感受到壹種神奇的美麗.暖暖的春風飛來了.它好比壹個天真活潑的小姑娘，帶著壹只彩色的神筆，到處歡快地畫著.春風飛過大地，大地變成壹幅清新的圖畫：被人們收割過的草木茬上，又倔強地冒出了新芽.不用人工栽培，它們就在春風的吹拂下生長起來.大地變綠了，襯托著紅的、白的、黃的、紫的……五顏六色的野花，多美呀！春風吹來，那清新的花草氣息，直往人心裏鉆，無論是誰，都會深深吸壹口，像痛飲甘露壹樣暢快.多爽啊！雨過天晴，太陽走過七色彩虹，萬丈光芒照耀著春天的大地，大地上的壹切都生機勃勃.地上的小草，細細的嫩葉濕漉漉的，青枝綠葉的樹木，像剛洗過壹個澡，顯得青翠欲滴.鳥兒在枝頭歡快地歌唱著，唱得人 心情舒暢；小蜜蜂出來采蜜，它們從這束花飛到那束花.最快樂的是陽光下的孩子們，他們有的追逐跳躍，有的唱歌跳舞，還有的在藍天上放起了風箏，又是壹幅欣欣向榮的圖畫.但是，最有特色的是春雨，它十分平凡的下著.好像春姑娘還小，只要誰碰了她，他就嚎啕大哭，但畢竟還是小的，哭起來沒有夏天那樣猛烈，那樣的殘忍，她好像在給人類沐浴，為人們梳洗以前的苦衷和不足，為人們達成他們心裏的美好的願望.早晨，壹片清新的空氣撲鼻而來，讓妳感到舒心，在草地裏走壹走，妳會忘記以前的悲傷，讓妳股起勇氣繼續為生命奮鬥，讓妳勇敢面對今天的壹切，讓妳不會覺得有什麽恐懼.中午，壹斜陽光直射入妳的眼簾，讓妳拋開早晨的寒冷，全身充滿活力，讓妳學習還是工作都能更認真，都能更仔細，都能更努力，效率都能更高.當妳沐浴在中午的陽光中吃飯或聊天還是幹什麽，都會覺得十分的神清氣爽，十分的舒服.傍晚，壹個紅紅的夕陽在山頭上，假如妳有空，可以在吃完飯的時候，到鄉間的小路上走走，欣賞壹下那輪紅日，妳會感到十分美，讓妳在晚上都能做美夢.晚上，壹陣輕輕的風徐徐地吹過窗前，好像有“吹面不寒楊柳風”的感覺.但是妳如果走到外面，妳就會有“二月春風似剪刀的”的感覺.當妳睡覺的時候，風繼續的吹，妳聽著，如同壹首斷斷續續的搖籃曲，讓妳睡得甜甜的.這就是春天的壹個晴朗的壹天.讓人活在天堂的壹天.啊！春天是壹幅多麽美妙的圖畫，我愛妳，春天。
6. 三年級下冊語文第七課作文仿寫《300字》春天裏，真是百花齊放，花兒朵朵開。
壹月的梨花，二月的迎春，我都喜歡，但我更喜歡三月的桃花，三月的桃花是怎樣的美啊！ 春天裏，故鄉的桃花最美。奶奶在園裏種的桃花，怎樣的美那是無法形容的。
那是廣大的美；那是未知的美。剛下過壹場春雨，桃花開了，花瓣滿地都是。
走進桃花園，那裏散發著泥土氣息，多久沒有呼吸到這麽清新的空氣，與城市街道哪兒比，奶奶的桃花園就猶如仙境壹般，它會讓妳如癡如醉沈迷於其中。桃花有5瓣，它是多麽多麽地粉紅，花瓣中間淺壹些，外邊深壹些，有著由淺到深的層次感，是多麽的美麗。
不僅今人喜歡桃花，古人也喜歡桃花多少古詩中寫有桃花，多少畫中畫有桃花。桃花呀桃花，妳是多麽的受人喜愛？看那園中還有幾朵含苞欲放，它們粉紅著，多似小姑娘害羞不願見人，但大部分都開了，它們開的十分艷麗，又好似見客人來了睜著開放來展現自己的美麗之處。
又壹陣微風吹來壹朵桃花飄了下來，地這麽大，它偏偏落在我的手上，仔細瞧瞧，妳必然會發現它的不同之處：它更漂亮；它更艷麗；它更好看；它更芳香。壹朵小小的桃花，就讓我沈迷其中，這難道是我與桃花的壹種緣分？桃花啊桃花…… 春天裏的桃花最美麗；春天裏的桃花最芳香；春天裏的桃花最值得人們的贊揚和喜愛的。
故鄉的桃花我怎能將妳忘懷……。
7. 三年級下冊語文第壹五課仿寫400字作文我喜歡的小動物是狗，是爸爸學校裏看校護院的小黃。它身上長著軟綿綿的黃黃的毛，幹凈發亮。壹對水汪汪的眼睛，像兩顆明亮的珍珠滾來滾去，很討人喜歡。
起初它不認識我。有壹次，我和姐姐到爸爸的學校裏去玩，它對我很兇，直朝我撲過來，差壹點咬傷我的腳，幸虧有姐姐的護看，它才跑遠了。第二天爸爸帶我去學校，小黃搖著尾巴跑來了，爸爸指著我告訴它：這是自己人，要認下，以後不要咬了，好不好？它看著我，搖搖尾巴，在我的腳上嗅了嗅就走開了。我們就這樣認識了，我漸漸地喜歡上它了。
這狗對我的爸爸很親熱，它每次看到我的爸爸，總會跑過來纏住爸爸的腳汪汪地叫，好像在說：“主人，給點吃的。”爸爸說：“忘記了，給妳沒有帶。”它不愉快的走開了。它其實對我也很親熱，有壹次，它跑到我跟前要吃的，我只好把剛買的雞腿給了它，它吃的狼吞虎咽，口中還發出嗚嗚的聲音。我對它說，慢慢吃，別噎著。它吃完了雞腿，我就逗著它玩，它像風壹樣的跑，我怎麽也追不上它，最後，它在草坪上等我玩。
它平時看起來很膽小，但遇到陌生人，就會大叫，把陌生人嚇跑。
這就是我喜歡的小狗，壹個討人喜歡、盡職盡責的小狗。
8. 那是壹個錯誤的選擇 作文60 0字（必須要仿寫三年級的水評）每當我想起那件小事，心裏那道傷痕再次隱隱作痛。
記得那次放學，我興致勃勃地沖出校門。在路上，我發現了壹位神態怪異的大姐姐。我聽旁邊的人說：“這孩子真可憐！生下來就有智障。”我對這位姐姐充滿了好奇，我便仔細觀察她。終於，我發現她有壹個愛好，那就是她喜歡模仿別人。
我眼睛壹轉想到，我輕輕打自己，她有可能重重地打自己，那才好玩呢。打不打？我猶豫不決下不了手。這 時理智 先生 和欲望 先生出來了。欲望先生搶先說：“去吧， 去吧，趕緊的，不然待會兒她走了。玩呢麽，反正也沒人看見，再說疼的也不是妳。”理智先生馬上斥責到：“主人，別聽他的。他會把妳引入歧途的！” 。欲望先生馬上反駁到：“主人，別聽他滿嘴胡言！我支持您，她那麽蠢也不壹定會學。就算打了也不壹定。。。.”欲望先生滔滔不絕、頭頭是道。理智先生又壹次懇切地說：“小主人，拿別人的痛苦來娛樂難道是對的？妳要三思啊！”
好奇心在慫恿我，不甘放棄的惡念在糾纏我。我躊躇了壹下下，還是站起來走向了那位姐姐。我站在姐姐面前，對著她輕輕地打了壹下自己的臉。 那 小姐姐先是看著我，接著她緩緩地舉起手朝自己臉上打去，“啪！”聲音很響，很脆，她痛苦地抽搐了壹下，臉立刻紅腫了。出乎意料的是，我卻並不開心，反而心中有絲絲內疚似的痛。不好，她媽媽來了！我像兔子見蒼鷹似的逃了。
我逃脫了那位媽媽的責罵，卻沒逃脫自己良心的自責。這件事常常讓我感到後悔，我想對那位姐姐說，我錯了，請妳原諒！在妳面前，真正殘疾的是我！