這個話題想跟大家分享很久啦！
很多家長都曾留言問過我關於孩子“英語啟蒙”的話題，我該給孩子買什麽書呢？該給TA聽什麽歌？該給TA報什麽課？
有壹天，我就在想：能不能寫壹篇母語國家孩子英語啟蒙的路線圖，給大家壹些從零開始的英語啟蒙思路呢？
雖然我們處於非母語的環境，但是零基礎孩子的英語啟蒙有著很多相通的地方，都是從牙牙學語的聽音、辨音開始，然後慢慢過渡到識字與閱讀。如果這個路徑搞偏了，不僅會事倍功半，還會耽誤了孩子最寶貴的英語啟蒙那幾年！
舉個最簡單的例子，壹個英語零基礎的孩子，上來就開始學自然拼讀，這時孩子還沒有任何的聽力詞匯的基礎和語音的基礎，怎麽可能應付的來那些發音和拼讀規律呢？所以，遵循孩子的語言學習規律，才能讓英語啟蒙更加事半功倍！
今天我就先跟大家聊聊 0~6歲的英語啟蒙路線圖吧！
0~3歲母語娃會聽大量的童謠和兒歌，就像我們常說的“磨耳朵”壹樣，這個階段的孩子以輸入為主。
之前曾跟大家分享過壹篇文章：童謠是最自然的英語啟蒙方式。文章壹發，就有個朋友私信我：“妳的文章真是說到我的心坎，我從懷孕開始就每天聽英文童謠”，她還信誓旦旦地說：“等孩子出生了就晚了，英語啟蒙就是要從胎兒時期就開始！”
後來，我在網上壹查，還真有研究者做過這方面的實驗。由於胎兒的大腦活動很難時刻檢測，所以研究者通過記錄孩子的心率發現 ：當壹個陌生人在給孩子讀壹個媽媽曾經在懷孕時聽過的童謠的時候，胎兒的心率會變慢，而當陌生人讀壹個全新的童謠時，孩子的心率沒有變化。 這在壹定程度上反映：胎兒在媽媽的肚子裏時，已經開始接受外面的語言刺激了。
所以，英語啟蒙早壹點開始還是好的，0~3歲的寶寶從有了壹定的語言意識開始，就可以”磨耳朵“了，這是聽力輸入的部分。 最好的磨耳朵材料就是英語童謠Nursery Rhyme了，因為它文字簡單、韻律感好，朗朗上口，小朋友學的會很快。
1. 聽兒歌童謠
0~1歲的小寶寶， 配合兒歌進行撫觸 是種不錯的方法，根據兒歌的內容或旋律設計 遊戲 ，在 親子 遊戲 中幫助寶貝理解兒歌中的詞匯，促進孩子觸覺、視覺追蹤能力、平衡能力的發展，還能培養孩子對韻律的感知能力。
技巧： 動作要輕柔，家長可以跟著兒歌輕聲哼唱，隨著音樂的旋律讓孩子的小手、小腳輕輕擺動或晃動。
剛開始的時候可能只是聽，接下來，爸爸媽媽就可以把童謠中的重點詞匯 重復說給孩子聽了 ，每次說壹句固定的鼓勵孩子的英文。
例如《London Bridge》這首兒歌，我們可以把兒歌中的出現頻率高的詞 down，my 和短語 falling down 找出來。擁抱寶寶時溫柔地對寶寶說“my baby”。說“down”時可輔以手拿紅色小球向下的動作，重復做給寶寶看。
等孩子到了1~3歲， 將會迎來語言學習的爆發期。爸爸媽媽們可以根據孩子日常的生活場景，給孩子放相關的兒歌，並引導孩子跟著旋律來哼唱。
磨耳朵的最好工具就是聽童謠(nursery rhyme)啦。這裏給大家推薦壹個超級火的童謠兒歌素材：Super Simple Song!
最近上網課，我常常會播放《Super Simple Songs》的歌曲，很多小朋友在聽歌的時候，會不自覺地身體跟著旋律跳躍。可以說沒有哪個孩子可以抵擋住Super Simple Song的魅力！
這個童謠歌曲的網站，把兒歌集合成了舞蹈、歌曲，還有配套的手工、 遊戲 、塗色和練習等等，我請國內的朋友試了壹下， 在國內可以打開，速度還不錯！
網站的地址推薦大家收藏: www.supersimple.com
網站的主頁非常耀眼，裏面有將近 300多首的兒歌 。
我很喜歡這個按照主題選擇的功能，尤其在教學的時候，比如最近剛好慶祝“萬聖節”，我就給小朋友們播放了這首萬聖節的歌曲：Trick or Treat?
這個網站還有個“免費打印”的版塊，裏面的素材不要太豐富啦！
裏面的運動、顏色、動物、形狀、自然拼讀、問候等主題，真是應有盡有。我的職業病又犯了，目光壹下子就鎖定到了萬聖節主題的賓果 遊戲 ，決定明天就跟學生做起來！
我也在網上找到了這個Super Simple Song的歌曲合集視頻，大家可以跟著旋律先睹為快壹下！
2. 生活中的對話
當孩子做了壹段時間的輸入之後，我們就可以給孩子在日常的生活中，加入壹些對話的練習。大家可以找壹些好的口語材料，和孩子針對性的來練習。比如在課堂上，我會帶上壹個特別的帽子，告訴學生們：Now it is the time for...
如果是練口語，家長也可以給孩子來點儀式感，比如帶上個帽子或者特別的圍巾，然後告訴孩子: now it is the time for English!
練口語選什麽話題呢？這裏有壹套不錯的Brain Quest的卡片，裏面為小朋友設計了不同的英語口語的場景：
比如下面是在車裏的場景，爸爸媽媽就可以和孩子在家裏來對話，家長指壹指圖片，問問孩子: what is this? How many people are there in the car？然後和孩子用手指著壹個個數壹數。
接著家長可以指著左邊的圖片，剛開始可以自問自答，who is in the car? A baby is in the car. 然後用手指著baby，壹遍遍地重復: baby, baby, baby，請孩子跟著來重復。家長和孩子間的聯結是最緊密的，當我們在壹遍遍重復的時候，小朋友也會跟著來模仿和重復，在這個過程中，孩子也學到了"baby"這個詞。
這樣的多次反復訓練後，我們就可以把書中的場景帶到現實中的場景，下次就可以跟孩子坐在車裏來練習：let's put on the seat beat，小朋友就知道要系安全帶了。然後問問孩子：who is looking out the window？小朋友可能會說: "I am looking out of the window"。
就這樣壹點壹滴間，小朋友在學習生活中的基本句式和口語詞匯，英文的學習沒有壹個突飛猛進的捷徑，壹定是在點滴的積累間！
如果說0~3歲是以蹦蹦跳跳的童謠為主，那麽3~5歲就是以繪本為主了。但是3歲壹定是個坎嗎？不壹定，要看孩子的語言學習的進度， 但是越往後，孩子就不只是單純的唱童謠了，而是來讀繪本，學習高頻詞。
孩子“磨耳朵”做了壹段時間，有了壹些基本詞匯的基礎後， 家長就可以開始用親子伴讀的方式來給孩子讀繪本了 。剛開始小朋友的英文還很有限，我建議采用家長讀，孩子聽的方式，重點也放在高頻詞上；等到孩子有了壹定的輸入基礎，就可以跟著家長或者音頻壹起讀，媽媽讀壹句，孩子重復壹句。
怎麽給孩子讀繪本？
繪本閱讀不是單純的我讀妳聽，今天就跟大家分享下，我在教學時使用的方法：
第壹步，讀圖片 ：這時候，我們會來瀏覽書的每壹頁，不讀文字，目的是引發孩子的思考。在翻看到每壹頁的時候，我會問問孩子們："What do you notice in this page？"(在這壹頁妳看到了什麽？)或者”What do you wonder" (妳有什麽好奇的地方？)
我來舉個例子，比如在翻到《Pete the Cat》這壹頁的時候，我會和小朋友有這樣的對話：
我：What do you noice? （妳看到了什麽）
小朋友：I notice there is a blue cat standing on the strawberries.(我看到壹只藍色的貓站在草莓上)
我: What do you wonder (妳有什麽好奇的地方)
小朋友: I wonder why the cat will go on top of a pile of straberries (我很好奇為什麽這只貓站到了壹堆草莓山上面）
第二步，讀文字。 這時我會帶著學生壹起來讀故事，遇到不會的單詞，不會立即告訴學生是什麽意思，而是讓他們 通過圖片或者上下文讓來猜測單詞的意思，這對孩子的英語思維培養非常重要。
第三步，復述故事。 故事讀完了，我會先用思維導圖讓學生把故事的人物或者發生順序畫出來，這是個自我梳理的過程。然後，小朋友要用自己的話把故事復述出來。 這壹步驟，不僅考察了學生對故事的理解，對他們的表達能力也很有幫助。
上面的三個步驟壹定壹天完成嗎？不壹定，我會第壹天做前兩個步驟，第二天做第三步，因為小朋友在做故事復述的時候，是對前壹天知識的復習和鞏固，這樣的三步，堅持下來，每天都是 高效的閱讀。
孩子在聽兒歌、讀繪本的過程中，其實已經積累了壹些聽力詞匯。接下來我們要讓孩子開始認單詞，將書上的單詞解碼，拼讀出每壹個單詞，這也是自然拼讀引入的開端。
美國孩子在系統學習自然拼讀前，需要先培養自己對於語音和音素的概念。記得在修教育類的課程時，有壹整門課都在介紹英文中的phonological awareness, 其實就是語音和音素的概念。
雖然這張圖看上去有些深奧，但是它為我們揭露了壹個很多家長關心的問題： 孩子在學習自然拼讀前，要做好哪些準備？
1. 先弄懂Rhyming的概念：
和我們中文的押韻類似，英文中的押韻詞是那些尾音相同的詞。比如cat, hat, nat，這些詞的結尾都發"at"的音，所以這些詞是押韻詞。也就是說，孩子在學習自然拼讀前，要先能辨別出哪些詞是押韻的，哪些不押韻。
這裏有個很棒的押韻配對的活動，我們把押韻的圖片放在壹起組成配對。圖片對應的單詞分別是:bag, egg, king, cake, clock還有dragon。
可以配對的押韻詞有哪些呢？比如clock和sock, dragon和wagon, cake和snake, king和wing,egg和leg都是押韻詞，而bag和dog並不押韻。
2. 搞清句子中的單詞和字母：
很多初學英文的小朋友，會分不清：什麽是單詞，什麽是字母。比如句子"I like cat"中，有的小朋友會說like是個字母！
我很喜歡下面的這張互動式的教學海報，老師寫好了字母、單詞、和句子，然後讓小朋友貼到相應的位置。
所以，在孩子學習自然拼讀前，不妨問問孩子，在句子中，有幾個單詞，哪個又是字母呢？
3. 識別出單詞中的音節
音節的英文是syllable，這也是聽音辨音的壹個關鍵。在上課時，我常常會用到拍手的方法，來辨別音節。比如單詞watermelon中，就有wa-ter-me-lon四個音節。
壹個簡單的辨別方法是，單詞中有幾個元音(vowel)，就有幾個音節。比如單詞banana中就有三個音節，單詞Apple中有兩個音節，flower中也有兩個音節。
這裏有個音節劃分的規律圖，有興趣的家長可以收藏。美國老師最常用的方法是拍手或者摸下巴，當我們讀壹個單詞的時候，下巴向下動了幾下就有幾個音節。
4. 識別單詞的首音和尾音
接下來要培養孩子辨別單詞中的首尾音，我們可以使用美國老師常常用到的閃卡——Flashcards。
比如我們可以讓孩子拼出單詞，然後問問TA這個單詞的首音(begining sound)是什麽？小朋友可能會說bee的首音是/b/，map的首音是/m/等等。
接著我們還可以問問孩子單詞的尾音(ending sound)。比如jet的尾音是/t/，zoo的尾音是/u/等等。
Three-Letter Words
家裏沒有現成的卡片怎麽辦？沒關系，我為大家找到壹套免費的單詞拼圖卡片。這裏有圖片的拼圖，拼出了單詞，可以問問孩子單詞的首音和尾音是什麽？
接下來是重要的聽音辨音練習。先來分辨單詞中的首音(begining sound)。我們可以讓孩子將這樣的模板打印出來，然後找到單詞中以B為首音的單詞，用木頭夾子夾起來。
接下來還有聽單詞的中間音(middle sound)，大人可以讀出單詞，然後讓孩子聽壹聽兩個單詞的中間音是否壹樣。比如下面的ten和web就有著相同的/e/的中間音，而pot和pig就有著不同的中間音。
然後加大點難度，家長先讀出單詞，孩子根據聽音辨音，寫出單詞。舉個例子，當孩子聽到/cat/這個音的時候，她可以拼出來kat或者cat，這兩個拼法都是可以的，說明孩子具備了基本的辨音能力。
孩子有了基本的聽音辨音的能力後，就可以開始系統學習自然拼讀了。同時小朋友在這個階段通過親子***讀、日常口語和童謠，也掌握了大量的聽力詞匯，是時候開始系統的分級閱讀了！分級閱讀又可以說上壹大篇，我們下次再嘮~
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