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荷葉圓教案

作為壹名人民教師,精心設計教案是非常必要的,有助於順利有效地開展教學活動。那麽什麽是優秀的教案呢?以下是我收集的五個荷葉輪教案。歡迎閱讀收藏。

荷葉輪教案1教學目標

1.認識12“荷花珍珠”等新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.感受自然之美,喚起熱愛和保護自然的情感。

教具

新單詞卡、頭飾、幻燈片、掛圖。

設計意圖

《荷葉的袁媛》是壹首活潑童趣的散文詩,是閱讀和積累語言的好材料。在教學中,我精心設計了壹些生動活潑,能激發學生興趣的教學環節。在這堂課上,我采用了穿越障礙的形式,即背生詞卡、朗讀、表演朗讀、激情想象。每個小組互相競爭學習,努力跨越障礙,努力成為最好的團隊。每個小組的每個成員都可以為本小組贏得壹片蓮花花瓣,並努力工作,最終組成壹朵美麗的蓮花。這樣,學生在自主、合作、探究的學習過程中,形成了互助、比較的學習氛圍,既學到了知識,又鍛煉了學生的閱讀能力、表演能力和交流能力,拓展了學生的思維,還培養了學生的自信心和積極探索、團結協作、創新的精神。

教學過程

壹,激發學生興趣,談入

老師:孩子們,夏天來到了,誰能告訴我們妳們在哪裏看到了夏天的影子?

(學生回答)

老師:今天,老師帶來了壹張夏天美麗地方的照片。妳想看嗎?(展示掛圖)好看嗎?妳看到了什麽?

(學生用自己的話說出看圖的感受)

老師:妳講得很好!今天,我們要學習課文“荷葉是圓的”。讓我們壹起觸摸生機勃勃的荷葉,欣賞小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小魚的快樂心情吧!從現在開始,我們需要妳團隊的所有成員,齊新,壹起努力,* * *爭取最好的團隊和開放的蓮花。妳想嗎?

第二,打破知識壁壘

1,挑戰第壹關──背生詞;

(1)幻燈片放映:

明確自學要求讀完課文後畫生字,讀單詞所在的單詞和句子。用自己的方式記住生詞和單詞後,向組員匯報,可以互相幫助,爭取小組第壹。

(2)教師巡視引導。

(3)檢查(教師檢查和學生互檢相結合):

檢查讀寫能力;理解“搖籃”和“圍裙”的含義;能用“亮晶晶”和“透明”說話。

2、挑戰第二層次──閱讀理解層次:

(1)幻燈片放映,明確小組合作要求小組想辦法正確、流利、有感情地朗讀課文。如果看不懂,可以找老師幫忙,挑戰其他小組讀壹段,讓小組爭第壹。

(2)教師巡視、引導、提問。

⑶組間閱讀形式可選,教師隨機指導閱讀,及時獎勵表現突出的團隊和個人。

(4)老師建議:

先練習自由閱讀,分組閱讀。然後,每組選出最好的,以不同的角色在全班表演朗讀。

3.挑戰第三關——表演閱讀;

夏天來到了山裏、田野和小池塘。它把夏天的信息告訴了小水滴、小蜻蜓、小青蛙和小魚,也告訴了我們。妳願意把這句美麗的話記在心裏嗎?大家壹起試著背壹背。

(1)小組輪流背課文。

(2)用妳認為最合適的動作背:

看哪個同學情緒最激動,動作做得最漂亮!

⑶小組合作表現。

(戴著頭飾)

4、挑戰第四關──激情想象:

同學們表現的很好,動作那麽生動,讀的很有感情。老師真的為妳的出色表現感到高興。

(1)小組討論:

看到這麽美的環境,妳會想到什麽?

(2)小組報告。

三、課堂總結

荷葉圓教案2設計意圖

本課程分為四個步驟。第壹步是激發談話的興趣,引入新的課程。剛開始上課的時候,我用對話和課件吸引學生的註意力,不知不覺就把孩子帶入了充滿童趣的夏天。第二步,教生詞,大聲朗讀。新課標強調,初中語文課識字是壹項非常重要的內容。在朗讀課文之前,學習新單詞是必要的。在創設閱讀情境時,我設計了壹些遊戲,引導孩子情緒化地閱讀課文。帶著感情閱讀課文是這門課程教學的重點和難點。為了突破難點,我采用了激動人心的表演方法,讓他們讀出了小水滴的調皮,小蜻蜓的溫柔。第三步,學寫字。寫作是這門課的重點,也是低年級語文教學的重點。語文課程標準指出,每節課都要讓孩子寫。所以這節課,要求學生寫兩個單詞。教學實現的第四步是拓展實踐。目的是拓展思維。培養學生創新思維,感受夏日美景。

學習目標

1,第壹次讀課文,可以通讀全文,理清課文脈絡。

2.對課文中的12生詞有了初步的認識,學會寫機器和花這兩個詞。

3.動情地讀兩段並表演。

課前準備

課件,圖片。

教學過程

首先,通過談話激發興趣,引入新課

妳喜歡夏天嗎?為什麽?

2.展示多媒體課件-荷塘美景,讓學生欣賞。

3.老師用簡筆畫在黑板上畫了壹些形狀各異的荷葉,留了壹大片空白。老師問:還需要畫什麽才能讓這幅畫看起來更美?讓我們壹起完成它!

(師生合作畫荷葉)

4.我們畫的荷葉是什麽?

(主導話題:荷葉是圓的)

5、導讀:

荷葉又圓又綠。邊做動作邊大聲朗讀。

二,生詞教學和閱讀理解

1,認識新單詞:

(1)(課件展示生詞)文中這麽多生詞,妳都認識哪些?妳們是怎麽認識的?

①學生自豪地在群裏公布自己認識的“新單詞”。

②學生上講臺帶領大家朗讀。

(3)老師好奇地問:

為什麽沒學過課文就知道這些單詞?

(2)有些單詞有些孩子可能不認識。這些單詞隱藏在文本中。我們在讀課文時找到它們,並借助拼音拼寫幾遍。

①學生閱讀課文:

給新單詞劃線。

②報告:

妳知道多少新單詞?

③小組研究:

妳認識的小老師都教妳們組的學生,看哪組能認的最快。

2、閱讀理解:

(1)展示水滴、蜻蜓、青蛙和魚的圖片,讓幼兒向它們問好。

[2]老師拿著小水滴的頭飾,即興做了壹個小水滴的樣子,然後問:

妳想表現得像個老師嗎?

要想表現好,首先要把課文讀好,讀得漂亮。

(試著讀課文)

①聽老老師讀全文。聽完後,把妳朋友的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。另外,上面說誰把荷葉當什麽了。

②找出自己喜歡的朋友,自由練習閱讀。

③學生個體朗讀,小組朗讀,教師隨機朗讀。重點引導小水滴和小蜻蜓這兩段。

研究小水滴:

妳現在是壹小滴水。妳高興妳躺在搖籃裏嗎?為什麽?

研究小蜻蜓:

老師給妳朗誦,妳表演小蜻蜓,說妳喜歡妳的圍裙嗎?讀小蜻蜓的柔軟和它對荷葉的愛。

(4)小組推選代表執行:

講臺是壹個“圓荷葉”。戴著頭飾的小朋友玩可愛的小水滴和蜻蜓並表演,其他小朋友大聲朗讀。

第三,學會寫字

1,仔細觀察(課件)找出“橫彎鉤”和“橫彎”這兩個關鍵筆畫並描述出來。

2.老教師寫字,學生空書。

3、學生實踐,教師巡視指導。

4.作業展示和師生互評。

第四,拓展延伸

1,課件顯示“荷葉是圓的”字樣:

老師想給每個人壹份禮物。妳在裏面選壹個字,這四個字後面藏著有趣的禮物。妳選老師我就給妳。

“蓮”字後,介紹荷葉在生活中的妙用;“葉”字的背後是壹個根據蓮花圖積累單詞的遊戲,用來鞏固和積累單詞;“圓”字後面是壹首關於荷葉的古詩。

2.讓我們畫壹個美麗的荷塘。

五、作業設計

1,口頭填空:

()荷葉()眼睛()翅膀

2.背課文1 ~ 3段。

板書設計

荷葉是圓的

荷葉輪教案3教學目標

1.可以用自己喜歡的方法認識本課12生詞,激發主動識字的興趣。

2、能正確寫出“是”“花”等六個生詞。

3.能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文;

4.感受和體驗生活的童真和童趣;激發對大自然的熱愛。

教學重點

識字,正確書寫生詞,情緒化閱讀課文。

教學困難

感受漢字的形體美,感受和體驗生活的童心。

教學準備

新單詞卡,課件,頭飾。

教學時間為兩個課時。

教學過程

第壹類

壹,激發興趣,創設情境

1,小朋友,妳喜歡謎語嗎?老師為這裏的每個人準備了壹個有趣的謎語。仔細聽著:

“壹個又大又圓的綠色碟子浮在水面上,水滴把它當搖籃,小魚把它當遮陽傘。”猜猜,這是什麽?

(荷葉)

2.今天,我們將學習壹篇關於荷葉的課文。

揭題──荷葉是圓的。

壹起讀題目:

要求讀題好看。

3.簡介:

夏天到了,池塘裏全是荷葉,圓圓的,綠綠的,美極了!

看啊!這三個孩子都很開心。是什麽吸引了他們?

(展示課件)

二,探究方法與自主素養

1,借助拼音,自由朗讀,註意發音,尤其註意文中那些生詞娃娃的發音。

2.(全文出現在屏幕上)請幾個小朋友讀壹下。

評價(這些孩子不僅能流利地閱讀課文,還能正確地閱讀藏在課文中的12玩偶)。

3.(有12新詞)看!新詞娃娃來了。向他們問好。借助課文中的拼音進行閱讀和識別。免費閱讀也可以同桌閱讀。

4.大家會認可嗎?來吧,讓我們讀讀:

壹次讀完——按名字讀——坐火車讀。

說出讀“朱”“翼”“是”“止”“晶”“平”要註意什麽?

命名並閱讀。

5.仔細看,哪些詞是妳生活中經常看到的,並且很熟悉的?

(同學提到的這個詞大家都比較熟悉,我就省略了。)

總結:只要在生活中積極觀察發現,就能認識很多單詞!

6.剩下的這些詞妳可能不熟悉。妳怎麽認識他們的?加油,動動腦筋,想辦法,記住他們的樣子。妳自己試試。

7.與妳的同桌討論:

老師的巡視指導。

8.如何記住這些新單詞?有什麽好方法嗎?

點名舉報。

9.孩子讀書肯定有很多好方法。來,讓我們每個人選出我們記得最好的單詞,四人壹組交換。

10,相信大家都記住了他們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)。讓我們壹起來讀壹讀。

11.讀給妳的同桌聽:

互相考,還有學不會的新單詞。請同桌幫忙。

12.我的火車要開了。它要去哪裏?在這裏打開。

讓第二組和第三組的學生駕駛火車。其他同學,做好聽眾。如果妳讀對了,請跟著讀。看錯了,請幫幫他。

(開火車)

三、朗讀背誦優美,體驗童趣

1.現在這些娃娃要跳回原來的位置。

2.(屏幕上出現全文)我們壹起來讀課文吧!壹邊讀書壹邊想象,看看能看到什麽有趣的風景。

(同學反饋)

3.妳最喜歡誰?自由閱讀並寫出其中的哪壹段。

第四,學習課文的第壹段

1.看課文中的插圖,告訴我荷葉是什麽樣子的。

2、展示句子:

荷葉又圓又綠。

全班壹起讀。

3.(展示荷葉課件)看到荷葉是不是覺得很美?我們應該用什麽語氣讀好這句話?妳自己試試。

4、命名閱讀——評價——集體閱讀。

動詞 (verb的縮寫)操作安排

1,認識新單詞的朋友。

2.好好讀課文。喜歡的段落可以多看幾遍。

第二節課

第壹,鞏固素養

1.用本課的生詞讀單詞和句子。

2.閱讀全文。

第二,優美地朗讀課文

1,美麗閱讀小水滴:

(1)閱讀和評價。

來,我們再體驗壹次。

(壹起讀)

來,我們輕輕閉上眼睛,想象躺在搖籃裏是什麽感覺。理解“搖籃”這個詞。

(姓名)

讓我們重新安心讀書吧。

5】(課件)大家看,小水竹正舒服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,把這段話再讀壹遍。

2.大聲朗讀摘要:

只要用心去理解,就壹定能把課文讀好。

3.優美的閱讀:

小蜻蜓,小青蛙,小魚。

4.小魚可以快樂地遊泳。誰想成為這條可愛的小魚?讀課文。讓我們壹起做這條快樂的小魚。

邊讀邊做動作。

5、我們都認識的四個朋友,小朋友,小聲告訴老師:妳最喜歡誰?仔細閱讀並寫下其中的壹段。可以邊讀邊做動作,最好能背下來。稍後,請妳的同學上臺表演。

6.吸引學生上臺表演。

(戴上相應的頭飾)

看圖。讓我們試著把它背得漂亮些。

第三,寫得開心,寫得正確,寫得好

1,快樂寫作的時候到了!(秀6個字),來,跟娃娃打個招呼!

2.仔細看看哪些單詞最容易拼錯,給大家提個醒,好嗎?

3.妳覺得哪個字最難寫好?

(老師寫,邊寫邊聊)

4.請選出妳最喜歡的單詞和最難寫的單詞來練習。寫好壹個,寫不好再寫幾個,直到滿意為止。

(提醒書寫姿勢)

5.讓我們在優美的音樂中安靜快樂地寫作吧!

(配樂)

6.展示學生的優秀寫作作業。

四。結束語

這節課,我們快樂地學習了12個新單詞,讀了壹個有趣的童話,快樂地寫了它們。現在,讓我們愉快地說再見。

荷葉輪教案4學習目標

1.認識12“荷花珍珠”等新詞。能寫六個字,比如“對,哆”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點

1,讀寫。

2.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。

教學困難

能正確、流利、有感情地閱讀課文。

教學準備

“小蜻蜓”、“小魚”、“小青蛙”的頭飾,壹塊透明塑料做成的翅膀,音樂磁帶,錄音機,幻燈片,教學掛圖。

教學類型

新教學。

班級

2課時。

教學過程

首先,查看導入

1,同學們,上節課我們認識了幾個好朋友,今天他們又來了。讓我們壹起來讀壹讀。

(開火車的時候念單詞:微笑、下蹲、展翅、搖頭、停車)

2.現在讓我們根據這些單詞做壹些動作,好嗎?

(咧嘴笑,蹲下,翅膀,搖頭,停止)

第二,第壹次讀課文

1,老師:老師遇到了壹個難題。我今天邀請的四位小嘉賓不見了。誰願意幫助老師找到它們?

(學生們紛紛舉手)

老師:好,請大家把書翻到14課,自己讀課文,幫助老師找到這四位小客人。

生:這四位小嘉賓是小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小余。

3.老師:這些小客人在哪裏?讓我們來看看。

(展示教學掛圖)

老師:告訴老師,小客人們...?

生:小客人在荷葉上。

5.老師:現在所有的小客人都在荷葉上嗎?誰在荷葉上,誰在荷葉下?

生:小水滴、蜻蜓、青蛙在荷葉上,小魚在荷葉下。

6.老師:現在誰想把妳最喜歡的壹段讀給大家聽?

(按名字讀)

7.老師:請向他學習並朗讀。

五個學生帶領大家讀全文,老師糾正不正確的發音。

8.老師:學生們做得很好。老師想帶妳玩壹個“捉迷藏”的遊戲。(展示幻燈片:“是”)(“是”)這句話就藏在書裏。請找出它。

生:荷葉是我的搖籃。

生:荷葉是我的圍裙。

生:荷葉是我的傘。

生:荷葉是我的舞臺。

(根據學生的回答展示這四個句子)

9.老師:好了,1關口的同學成功了,但是第二個問題又出來了:這四個“我”分別指的是誰?在同壹個座位上互相交談。

生:“荷葉是我的搖籃。”書中的“我”是“小水滴”。

生:“荷葉是我的圍裙。”電影中的“我”是“小蜻蜓”。

生:“荷葉是我的舞臺。”電影裏的“我”是“小青蛙”。

生:“荷葉是我的傘。”電影裏的“我”是“小魚”。

第四,閱讀理解

1,第二段:

(1)老師:小水滴是什麽樣子的?

生:水滴閃閃發光。

(2)老師:請把這段話讀給同座的同學聽,讀得正確,讀得好。

(3)按名字讀。

(4)壹起讀。

5]男孩女孩的競爭。

2.第3款:

太好了。聽完妳的朗讀,我們的老朋友小蜻蜓也飛了進來。妳願意讀這壹段嗎?

(2)按名字讀。

(3)壹起讀。

(4)點名朗讀表演(給學生戴上“小蜻蜓”的頭飾,穿上透明塑料袋做成的“翅膀”)。

5]全班表演朗讀。

3.第4款:

學生們表現得非常好。哦親愛的!看,小青蛙也來湊熱鬧了。看啊!它把荷葉當作鋪著綠地毯的舞臺,在大聲歌唱!誰想看?

(2)按名字讀。

(老師戴著“小青蛙”的頭飾)現在我是“小青蛙”。仔細聽著。

(教師示範閱讀)

(4)按名字讀。

5]壹起讀。

學生們讀得太好了,連小青蛙都想給大家獻上壹首歌。聽著!(放音樂《壹只小青蛙》)好聽嗎?讓我們邊做動作邊唱歌,好嗎?

4.第5款:

(1)(老師展示“小金魚”的頭飾)妳覺得這是什麽?妳喜歡嗎?現在我想請同學們分組朗讀最後壹段。誰讀得好,誰就能得到小金魚的禮物。

(2)按名字讀。

(3)壹起讀。

5.朗讀整篇課文:

全班壹起讀整篇課文。

⑵全班用動作朗讀了整篇課文。

第四,拓展活動

老師:同學們,妳們願意分組做遊戲嗎?荷葉是青蛙的平臺,蜻蜓的圍裙,金魚的雨傘。妳眼中的荷葉是誰的?在壹分鐘內,說得最多的隊將獲勝。

2.玩遊戲:

生:荷葉是我的陽光碗。

生:荷葉是小青蛙的橋梁。

生:荷葉是...

3.評價和表揚。

荷葉輪教案5教學目標

1,初讀課文,理清課文脈絡。

2.對課文中的12生詞有了初步的了解。

3.動情地讀兩段,表演。

教學過程

壹,激發興趣,識字,初讀

1,老師和大家玩遊戲:

妳認識他們嗎?

展示水滴,蜻蜓,青蛙和魚的圖片。

請讓孩子們給她打電話。

讓我們壹起做動作:

小水滴——眨眼睛,小蜻蜓——飛,小青蛙——跳,蹲,小魚——遊。

遊戲不是為了遊戲,而是為了優化學生的學習心態,激發學生的學習興趣。同時,他們也努力增強單詞識別的機會,提高新單詞的呈現率,也為後面的表演性閱讀(動作建議)做鋪墊。

2.閱讀新單詞:

課文中有這麽多生詞,妳認識哪些?妳們是怎麽認識的?

學生自豪地在小組中宣布他們認識的新單詞。

②學生上講臺帶領大家朗讀。

(3)老師好奇地問:

為什麽沒學過課文就知道這些單詞?

要防止中國學習新單詞,正視甚至巧妙利用學生識字水平的差異,讓學生互補互助閱讀,提高課堂識字效率。老師問學生們在哪裏見過這些單詞。意在引導學生通過各種方式進行閱讀,如閱讀指示牌、剪報等。

(2)還有壹些單詞有些孩子可能不認識。告訴妳,這些話藏在正文裏。我們會在讀課文的時候找到它們,並借助拼音拼寫幾遍。

(1)原始閱讀:

尋找新單詞。

②報告:

妳知道多少單詞?

③四人組:

當所有的老師都互相認識時,教妳們組的學生,看哪壹隊能最快認出來。

拼音識字仍然是小學生自主閱讀的主要方法。

二、梳理、重讀、揭示話題

1,孩子真聰明,短時間就背了這麽多單詞。現在老師把這些課文放進妳的課文裏,妳能用壹句話讀出來嗎?

小學壹年級學生的不良傾向是壹個字壹個字讀,沒有詞組的概念。作為老師,要通過示範讓學生養成壹個字壹個字讀,壹句壹句讀的意識和習慣。

2.再讀壹遍課文,邊讀邊思考:

小水滴,小蜻蜓,小青蛙,小魚把荷葉當什麽了?

(1)我們來做個遊戲,測試壹下大家,讓老師知道妳是否理解了老師提出的問題。

看:妳同意這樣貼嗎?那妳覺得應該怎麽貼?

(試著在舞臺上粘貼)

小水滴(圖)小蜻蜓(圖)小青蛙(圖)小魚(圖)

圍裙(圖)降落傘(圖)搖籃(圖)宋露臺(圖)

現在老師把圖片換成了文字,妳能把順序排好嗎?

小水竹青蛙搖籃KTV

傘圍裙上的小蜻蜓和小魚

能不能把上下兩個字連起來說點什麽?

(例如,荷葉被小水滴用作搖籃)

①四人小組討論。

2報告。

妳能說點什麽嗎?妳能說三個詞嗎?妳能說四個詞嗎?

(4)小孩子真的很神奇,就像口若懸河的小醫生。妳說:為什麽小水滴要用荷葉做搖籃、圍裙、雨傘、歌唱平臺?

人生自由說:因為荷葉是圓的,小水滴把荷葉當成搖籃。

因為荷葉是圓的,蜻蜓就用它當停機坪。

因為荷葉是圓的,所以小魚用荷葉當傘。

因為荷葉是圓的,小青蛙把它當成了舞臺。

老師順勢總結:

所以作者的叔叔把這篇課文的題目定為:

荷葉是圓的(板書)

這個環節是最巧妙的,因為這整個環節其實是壹個具有挑戰性的遊戲。在遊戲過程中,學生識別關鍵詞,梳理文章脈絡,理解文章核心——因為荷葉是圓的,小動物衍生出那麽多想象力,做出壹篇漂亮的文章,為背誦打下基礎。

第三,創設環境,體驗學習

1,選擇壹個角色。

2.找到妳搭檔的這段話,自由閱讀。

3.選擇和學生壹起學習。示例:

(1)研究水滴:

(1)孩子,妳現在變了,只是壹小滴水。躺在搖籃裏開心嗎?為什麽這麽開心?

2嘗試閱讀。

(開心)

③績效閱讀。

(2)研究小青蛙:

小青蛙,妳能自己讀嗎?

我們班變成了壹只小青蛙。妳在唱歌臺做什麽?妳唱得好嗎?

大聲讀出來。

妳在舞臺上做什麽?

讓學生在情境中通過角色閱讀體驗閱讀的快樂,享受壹種創造的快感,同時通過體驗閱讀進壹步理解文本。

四。擴展、整合和操作

1,下節課,我們會繼續美美地讀課文,請大家回去好好準備。

2.孩子們,老師,這裏有許多小動物。每個小動物身上都有壹個字。下課了,妳們都來認。如果妳知道所有這些單詞,那麽所有的小動物都願意和妳交朋友。

在新課程教學的嘗試中,識字的鞏固成為壹大難點。要想讓學生真正理解壹節課所教的單詞,必須在課余時間反復識別,才能達到教學目的。

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