除非妳借書，否則妳不能看書。誰聞不到書的味道？七策，四庫，皇之書，但有幾個讀書人？有多少有錢人？其他祖輩積累，後代拋棄。不僅書是自然的，世間萬物都是自然的。如果妳不是淑女的財產，妳就要擔心被人強行拿走，但妳永遠不會停止玩弄它，說“我今天能存，明天就走，所以我看不見。”“如果這個行業是我的，我會高高舉起，藏起來，說“改天再看”。".
我年輕，有好書，但是家裏窮。張的藏書很豐富。借用，不同意，回歸形成夢想。確實是這樣的。所以，有必要看壹下，存壹下。總註冊後，工資去書，起起落落，灰頭土臉時，就是壹個卷軸。然後感嘆借款人敬業，年紀輕輕可惜！
如今，黃生窮了，借的書也差不多了；但是，如果公書給的不是類似張的小氣書。然而，如果妳不幸，妳會遇到胡璋，如果妳幸運，妳會遇到它。知福知禍，善讀書，回書快。
說出來，用書做出來。
黃生借書說的翻譯與註釋學者黃雲秀來向我借書。我把書托付給他，告訴他:
除非妳借書，否則妳不能(認真地)看書。妳沒聽說過那些藏書的人嗎(怎麽讀書)？《七略》(中國最早的圖書目錄分類工作，分輯佚、六藝、、詩賦、謀略、技藝七部)和《四庫》(唐長安、東都洛陽的藏書)，包括《經》、《史》、《子》、《紀》。這裏的“啟略”和“司”指的是內府藏書，是天子的藏書。但是，天子讀書的人有幾個？那些讓家裏的牛流汗滿屋子的書，都是有錢人的書，但是有幾個是讀書的呢？剩下的書就不用說了，都是爺爺奶奶和爸爸收藏的，孫子隨便丟棄的。不僅讀書如此，世間萬物也是如此。那個人不情願借別人的東西，並不是那個人自己的東西。(他)肯定是擔心別人搶著還，所以壹臉擔心。他久久不能停止撫摸和欣賞那個東西，心想:“我今天把它(帶在身上)留著，明天(給某人)拿回去，這樣我就看不到它了。”如果(這東西)壹直歸我所有，(我)壹定會把它綁起來放在高處，說:“改天再說吧。」
我小時候愛看書，但是家裏窮，很難拿到書看。有壹個叫張的人，他有很多書。我去他家借，他不肯借給我。回來後，我還在夢裏向他借書。我對書的渴望是這樣的。所以(只要)妳讀過書，就記在心裏。(我)做官後，工資花光了，書也買了，家裏到處堆東西，蛾絲軌跡經常把書蓋住。就這樣，我(只)覺得借書的人(那麽)專壹，少年的時光(多麽)值得珍惜！
如今那個姓黃的小夥子和我壹樣窮(和以前壹樣)，和我壹樣借書(努力學習)(和以前壹樣)；只不過我把書公之於眾，慷慨借出，似乎和小家子氣的張不太壹樣。所以，我是運氣不好遇到了張，而那個姓黃的小夥子是運氣好遇到了我，對不對？(黃生)明白自己是幸運的(借書的)和不幸運的(借不到書的)，所以他會專心學習，他會很快還書。
我寫這篇文章，然後把它和這本書放在壹起(交給黃生)。
註【1】選自小倉山房文集。【2】生:古代對文人的統稱。[3]格蘭特:付出，交付。[4]子:對人的尊稱，相當於現代漢語中的“有”。[5]齊維斯·Ku《天子之書》:齊維斯·Ku是《天子之書》。西漢末年學者劉向校勘了《內府藏書》。劉翔的兒子劉鑫(xρn)繼續做這項工作，寫了七個展望。唐代都城長安和東方都城洛陽的藏書包括經、史、哲、藏四庫。這裏的七章四庫都是指內府藏書。【6】富家之書，寫滿了汗水和牛:富家之書，寫滿了汗水和牛。這裏說的是有錢人書很多，帶著書太累了。當它們放在家裏時，它們會填滿整個房子。汗水，動詞，制造...出汗。[7]祖父:祖父和父親。“祖父”對“後裔”。【8】丟棄者:丟棄的情況。【9】不管:不用說，不用說。當然可以。[11]傅:那個人。指著別人借書的人。[12]強(qi ǐ ng):勉強。[13]追:恐懼的樣子。[14]墨丸:把玩撫弄。[15]行業:已經，已經。【16】遠光燈:綁起來放在高處。平局，平局，平局。[17] guǐ:放置並保存。[18]顧:這樣吧，還有。[19]壹次(si):等等。[20]未來:另壹個。[21]誒:語氣詞，就這些。【22】難:難以得到。[23]還有:給。【24】塑形夢:在夢中塑形。在我的夢裏展示那種情況。形式，動詞，顯示。所有，等於“到”。[25]切:急。[26]所以:所以。[27]所以，要看省(xǐng):(因為我好學，所以拿不到書。)所以記住妳所看到的。保存，記住。【28】同濟:壹個官，壹個官。當妳成為官員，妳的名字不屬於“公民國籍”，妳獲得了官員的身份，所以妳說“壹般國籍”。這是封建文人常用的語言。公民權，公民權。壹般，動詞，表示從公民身份到官方身份的提升。【29】薪:薪，官薪。【30】秋天:堆積的樣子。【31】陰:指書中的飛蛾。[32]灰絲:指蟲絲。[33]胡安軸心:書。在古代，沒有線裝書的時候，書是用帶軸的長條幅卷起來的。後人用“卷軸”來稱呼書籍。[34]年輕的時候。[35]時間:指時間。【36】類:形似，神似。[37]男:動詞，與他人連用。【38】小氣:小氣。[39]回歸:回歸。[40]俗語說，要將這壹切都寫在書上。俗語說，要將這壹切都寫在書上(將書給黃生)。
黃生借書講故事。黃雲秀是個有事業心的年輕人，讀萬卷書，知識淵博。那時候沒有圖書館，所以想看書就得自己去買，而他只是個窮書生，沒有錢，所以經常向當地藏書家借書，但是借書並不容易。書壹般都被主人珍藏，大部分都不願意借。而且，有時候他會用，不會借。
所以黃雲秀最大的夢想就是有壹個大書房，可以把天文、地理、世界史藏在中間。沒有錢，妳不能買所有妳喜歡的書。好在當地有個叫袁枚的書生很欣賞黃雲秀，每次都借書給他。
有壹天，他又去袁枚家，想用《東坡七集》這本書研究壹首宋詩。袁梅是壹個好客的人。看到黃雲秀不凡的演講，他渴望進步。他真的很喜歡。正好有人從嶺南送來壹些荔枝，他就邀請黃雲秀壹起品嘗。
吃完荔枝，袁枚拉著黃雲秀聊書房，給黃雲秀講宋朝的歷史。黃雲秀打算去北京趕考，想找袁梅借點錢買書。袁枚是個小心眼的人，怕黃雲秀再也回不來了，在不知道能不能贏之前，不想借他。但是經過多日的接觸，我擔心雲秀會對他有偏見，況且他在方圓的面子上也是個文人。矛盾中，袁枚想到了壹個好主意，經過壹番慷慨陳詞的教育，袁枚寫了壹篇關於借書好處的文章，也就是我們現在讀到的:《黃生借書》。
袁枚在文章中談到了借書的好處。借來的書很珍貴，買回的書不會讀好。他還與宮廷貴族和富人階層做了類比，說有幾個人讀了《四Ku全書》，許多祖先和後代都棄書而去。最後，他們還專門說，他們年輕的時候，經常向壹個姓張的人家借書。因為是借來的，所以非常珍惜，晚上還會夢到書上讀到的東西。他還吹噓說，如果他借他的書回去學習，黃生就能上高中了！
黃生壹直崇拜袁枚，並被這些話弄糊塗了。於是我不提借錢的事，借了很多書，帶著黃生的《借書論》回家。經過壹番苦讀，黃雲秀第二年參加考試，果然是秀才，被任命為鄰縣知縣。
根據黃生的借書理論，作者認為年輕時不能借書是非常不幸的，而黃生能和作者壹起“出書”是非常幸運的。因此，作者想讓黃生“知道好壞”，珍惜自己的壹點點時間，專心讀書。我們當代的學習條件比黃生幸運許多倍。我們要“知好壞”，珍惜優秀的學習條件和我們的青春，好好學習。如果妳學習失敗，那不是別人的錯，妳應該多反思，多警醒。這篇《談話》談到青年黃雲秀向作者借書，提出“書不借不讀”的觀點，鼓勵青年人化不利為有利，努力為自己創造條件，努力學習。
正文圍繞中心，敘述討論，分層次把事情說清楚。文章壹開始就提出了“書不借不能讀”的觀點，出乎意料，發人深省，然後圍繞這個中心壹層壹層地闡述。壹是以帝王富家皆有富書，士子少，祖輩潛心藏書，子孫隨意毀書這三個常見事實作為初步證明；然後通過類比推理，以人們對借來的東西和自己的東西的不同態度來證明這個結論具有普遍意義。從那個普遍現象中，作者推導出了原因——“擔心別人，逼別人拿”。這種外界的壓力會轉化為鞭策自己的動力，有力地證明了“書不借不讀”的觀點。接著，作者以自己年輕時借書的親身經歷，讀書的專精，以及做官後擁有大量書籍卻不讀書的親身經歷，從正反兩個方面做了進壹步的論證。最後，在以上分析說明的基礎上，緊扣“借書”這件事，指出黃生有幸遇到願意“出書”的人，並鼓勵他珍惜機會，努力學習。
需要註意的是，雖然這篇論文的中心論點是“不借書就不能讀書”，但僅從字面上看，顯然這個論點是非常片面的。《說》本身就不同於規範的、正統的雜文，而這篇文章的作者袁枚也是壹個有著強烈的才情感和任性的人。因此，我們更應該把這篇文章看作是壹篇帶有遊戲性質的散文，它包含了對逝去青春的懷念和對現在自己的自嘲，而主要目的是鼓勵和教育黃生，但沒有板起面孔。
中心:作者論述黃生借書，提出“書非借不可讀”的觀點，鼓勵黃生為自己創造條件，努力學習。
黃生的借書理論大致可以分為兩段。
第壹部分(第1-3段)闡述了“書非借不可讀”的觀點。第壹段是這部分的導語。首先，據說黃生借了書，這引出了下面的討論。第二段，在提出“書非借不可讀”的觀點後，用“天子”、“富家”、“他祖積累，後人拋棄”等三個常見事實初步證明；並以壹句“不僅書是自然的，世間萬物都是自然的”深化了論點，拓展了話題；然後通過對比人們對借來的東西(“強假”)和自己的東西(“我自己的”)的不同態度，證明“世間萬物皆自然”這壹論斷具有普遍意義。作者從那個普遍現象中推導出原因——“擔心別人，強迫別人拿”。這種外界的壓力會轉化為鞭策自己的動力，有力地證明了“書不借不讀”的觀點。在第三段中，作者以年輕時借書難、讀書專精、做官後書很多卻不讀等親身經歷為依據，從正反兩個方面進壹步論證了“不借則不讀”的觀點。為了論證“書非借不可讀”的觀點，筆者從三個方面進行了比較。這三個方面的比較是(1)藏書家和借書人不同態度和心理的比較；(2)“我”在童年時遭遇張《小氣書》的不幸與在《公書》中遭遇“我”的幸運之對比；(3)年輕時借書和做官後不讀書的對比。總之，這部分圍繞中心觀點，有討論有敘述，分層次把事情說清楚。第二部分(第4至5段):在上述基礎上，緊扣“借書”問題，指出黃生有幸遇到願意“出書”的人，並向黃生表示希望他壹定要好好讀書，趕緊還書。在最後壹段的開頭，我也指出了寫這篇《談話》的目的:鼓勵他珍惜青春，好好學習。
詩歌作品:黃生說借書。詩歌作者:清代袁枚詩歌分類:議論與抒情。