第二，理解詞義，記住字體。
1.教學象形文字“日”
(1)當我們看到“太陽”時，我們會想到太陽。很久很久以前，我們的祖先不會寫字。當他們看到什麽，他們就把它們畫下來。這是刻在龜甲骨頭上的“太陽”。這是刻在青銅器上的“日”，這是小篆中的“日”，這是我們學過的楷書中的“日”(展示相應圖片)。
(2)口語單詞組合，如“日食”、“日”、“日出”、“日落”、“日安”。
心理學研究表明，對於學齡兒童來說，識字的關鍵在於建立字形與音義的關系。學生只有充分發揮思維的積極性和主動性，以自己獨特的經歷形成聯想作為記憶的支柱，或者利用漢字的規律進行有意義的識記，記憶效果才會更好。