1，直接導入，引板書——《識字二？與節日勾結。解釋什麽是“傳統”，比較反義詞“現代”。同學們對現代節日都很熟悉，壹下子就說了很多，比如元旦，國慶節，婦女節，植樹節，兒童節，青年節，教師節，甚至國外的聖誕節，復活節。我們剛剛在夢之環遊記裏看到了亡靈節。激發了學生的學習興趣！
2.第壹個問題:朗讀課文，圈出課文中提到了哪些傳統節日？
這個問題比較簡單，學生很容易找到:春節，元宵節，清明節，端午節，乞巧，中秋節，重陽節。老師在黑板上寫字。
因為黑板空間有限，老師需要在這裏提前設計好布局。
3.第二個問題:默讀課文，找出不同節日人們都有什麽活動。
在這裏，人的活動主要用圖形來表現。比如春聯可以用倒掛的祝福來表達，鞭炮可以畫成壹串鞭炮。不同的節日會有不同的簡單圖形呈現。
3、為了配合課文整理課後問題。學生需要記住這裏每個節日的時間。
於是各種傳統節日的時間被添加到思維導圖的外圍，陽歷和陰歷的區別被擴大。
再講《清明節》的時候，本來想拓展壹下二十四節氣，但是發現孩子們對它知之甚少，課本後面會講到二十四節氣歌，於是決定放回去。
4.至此，課文知識基本結束。
然後是擴展和延伸。主要來自兩個方面:
壹、課後選擇做題目:中國少數民族的傳統節日。從昨天的《深州歌謠》“各民族感情都很濃”中，找了幾張圖簡單了解壹下。
二是我自己對古詩詞的愛好。想了很多，但是二年級學的很少。所以根據他們的年齡特點，他們增加了清明、元日和在山上度假思念我的山東兄弟。
好了，第二節課結束了！