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我能看看高中檔案嗎?

為了避免個人篡改檔案,嚴禁我私自保存檔案,全部在單位檔案部門之間傳閱!所以高中畢業檔案有可能是高中發給大學的,也有可能是大學從高中拿走的!

據不完全統計,國內外對檔案的定義有上百種。根據定義的出發點和角度,可以分為法規、詞典、教材、專著和論文五種類型。為什麽有這麽多文件定義?

原因大概如下:第壹,不同國家的政治文化觀念不同,對檔案的理解也不同。例如,法語國家認為文件(document,下同)壹旦形成,就稱為檔案,包括三個階段:其現用角色、半現用角色和非現用角色。

在我國,文件在檔案部門備案後才稱為檔案,包括半主動和不主動兩個階段。英語國家認為壹份文件只有進入檔案館後才稱之為檔案,僅指文件的非活動階段。

同壹個國家不同時期的人,從不同的角度對檔案會有不同的理解。比如,國內有人認為,只有經過專門整理和鑒定的歸檔文件,才能稱為檔案。

有人認為只有檔案機構收藏的沒有現行作用的文件才能稱為檔案,等等。正如北宋大詩人蘇東坡在《題西林壁》詩中所寫,“從嶺側望去,成峰,遠近不同。”

同壹個國家,同壹個時間的人,因為需求不同,對檔案的理解也不同。我國檔案法中的檔案是指壹切具有保存價值的歷史記錄,而許多檔案學者認為,檔案是檔案機構保存的供日後參考的歷史記錄。

因為檔案學作為壹門新興學科,還處於不成熟的階段。人對客觀實踐的認識不可能壹蹴而就,它會隨著實踐的發展而不斷深化。

隨著社會的進步和科技的發展,檔案和檔案工作也在不斷發展,檔案學的理論也總是在建構之中,所以對檔案的認識也會不斷豐富和提高。

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