今天老師會公布語文模擬考試成績。早上看書大家都不放心。尤其是李義誠，無心學習，用牙咬著桌子。從他近乎絕望的眼神判斷，他考試不及格。
質量等級
在新課程條件下，壹堂課是否是優質課，可以從理念層、操作層、策略層三個層面來判斷，也可以從教師和學生兩個層面來判斷。
自主學習的程度。自主學習是指學生在教師的指導下設定學習目標、選擇學習方法、監控學習過程和評價學習結果的壹種動態的、創造性的學習模式。
合作學習的有效性。合作學習是指具有相同學習目標的學習活動，以小組或團隊為單位進行。他基於組內異質、組間同質的分組原則，系統地利用教學動力因素之間的相互作用來促進學生的學習。
知識擴展:
探索學習的深度。探究學習本質上是壹種發現學習，具有深刻的問題性、廣泛的參與性、豐富的實踐性和開放性。
他要求，在教學過程中，要以問題為載體，創設科研情景，讓學生通過收集、分析、處理信息，自主發現問題，獲得知識和技能，形成情感、態度、價值觀的探究活動。
自我評價是指自我評價，即以自己為評價主體的自我評價。其目的是充分了解自我，發現優勢，鼓勵自信，了解不足，反饋調整。
互評即互評，指的是對學生相互促進的評價。他重視相互學習、相互提高，即通過學習活動發現夥伴的優點，從而相互了解、相互鼓勵、相互提高。
討論是就某壹問題交換意見或進行辯論的互動。自助討論是指學生在教師的指導下自主選擇問題，就此問題自由交換意見或進行辯論，以解決問題或產生新問題的活動。討論對培養學生的語言表達能力、辯證思維能力以及合作意識和合作能力具有重要意義。