《我想》，寫了壹個孩子壹連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。
這首詩極富韻律美，每壹節的結構基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎麽做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什麽的想象，這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。
《童年的水墨畫》，攝取了壹組兒童生活的鏡頭，表現了孩子們童年生活的快樂：
《街頭》——讀《水滸傳》的孩子，那樣的專註，盡管馬路街頭是那樣的喧鬧，卻絲毫不能影響他，對時間的推移也渾然不覺。無邊的喧鬧和壹隅的安靜，形成了鮮明的對比。
《溪邊》——釣魚的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停止了流動，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的壹剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出壹個現代垂釣兒童的形象。
《江上》——戲水的孩子，那樣的調皮，壹群孩子像鴨群壹樣跳入水中，在水裏互相妳潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，壹個孩子鉆入水中，不見了，突然壹陣水花，他出現了，調皮地笑著，露出兩對小虎牙。壹群孩子的嬉戲和壹個孩子的特寫，給人以鮮明的形象感。
仿寫
愛之歌
我是壹頭鹿，妳就是那小鹿，
小鳥是妳，我就是那樹，
太陽是妳，我就是那白雪，
白天是妳，我就是那夢。
夜晚，從我入睡的嘴飛出，
壹只黃金鳥，飛向妳，
歌聲嘹亮，翅膀斑斕，
它對妳唱壹支愛之歌，
它唱著我給妳的歌。