五年級小學生的有意註意逐漸發展，與低年級學生相比，註意的穩定性、集中性、分布性、廣度和轉移都有不同程度的發展。意向性記憶開始占主導地位，抽象記憶發展起來。孩子逐漸學會區分主次內容，本質和非本質概念。
我已經掌握了初步的科學定義，學會了獨立的邏輯論證，但我的思維活動仍然帶有大量的具象色彩。小學生開始基於內化的抽象道德觀念，主要是基於具體的社會道德行為規範進行道德判斷。自制力、自覺性、堅持性、果斷性都有壹定程度的發展。
自我意識、道德觀念和道德行為逐漸發展，逐漸把握個人與他人的關系，形成集體意識，逐漸擺脫對外部控制的依賴，逐漸形成內化的行為準則，作為監督、控制和規範自己行為的基礎，開始從認識和評價自己的表面行為轉向更深入地評價自己的內在品質。
學生想象的意圖迅速增長並逐漸符合客觀實際，情感的內容進壹步擴大和豐富，他們能夠逐漸意識到自己的情感表達和聯系可能產生的後果，控制和調節情緒的能力逐漸加強，創造性元素增加。
五年級小學生已經初步形成了壹定的學習態度，隨著主體意識的覺醒，自我意識、自我主張和自我控制能力進壹步加強。經過幾年集體生活的鍛煉，我已經習慣了有組織有意識的班級集體生活，能夠把自己當成群體中的壹員，重視班級集體的輿論和評價作用。
隨著自主性和自律性的增強，對學習和集體的責任感進壹步提高，同時逐漸形成了對作業自覺負責的態度，開始把學習認作是壹種義務，產生了強烈的學習動機感。