我的拿手好戲評語如下：
有的人天生在某方面有天賦，不用怎麽學就表現的特別突出，那就是某個人的拿手好戲。而我的拿手好戲就是在學英語方面有天賦。
以前我不相信天賦，認為別人在某方面有特長，是努力學習的結果。後來我上初中了，學英語時我才知道在這方面有天賦。
每上英語課我很感興趣，老師只要把單詞教壹遍，我就能把單詞不僅會讀還會聽寫，甚至全寫對完。別的同學都認為學英語很難，而我覺得很容易。每次考試我都能考滿分，老師還說我做的題像標準答案。學課文我都輕而易舉地把會背。老師常常在課堂上誇我。
而學習語文就不壹樣了，無論我怎麽用功，語文成績總是提不上去，大家說我在英語方面有特長，如果有了特長不去發揮，特長照樣變成缺點。
因此即使在某方面有特長，如果不去努力，特長也會被磨平的。
寫作評語時，語言應該親切，不易說教：
評語不僅是給家長看的，也是給學生看的。語氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，還會忽視了評語對學生的教育作用。
以前的操行評語中，往往會出現"該生"這樣的字眼，雖是簡單的壹個詞語，卻給學生以壹種被評頭論足的感覺，使其不願或難以接受，同時，也將老師推向了學生的對立面。
如果將"該生"換成第二人稱"妳"，不僅可以增加師生之間的親和力，也會使學生感覺到老師是在以平等的交談的方式和自己談話，而不僅僅是壹個評價者。