操縱球的角色的生活

7歲上私塾，後就讀於懷寧縣高河鎮高級小學。因家境貧寒，無力供其中學教育，考入安徽省第壹師範，學課本、畫，後由曹氏宗祠公田資助，就讀上海浦東中學。65438-0925考入清華大學教育心理學系。3月初，1927，曹振球來到南京廁神門外的燕子畈小學，受到陶行知先生的熱烈歡迎。曹振球開始在新學園曉莊尋求中國教育的曙光，成為曉莊師範的第壹批學生。在這裏，曹振球結識了蔡元培、朱葆初、冰、、趙樹宇、許世柱、陸留樓、邵鐘祥、丁、於振聲等著名專家學者，他們都聚集在陶行知中國教育改革的旗幟下。本著求真的精神，我向陶行知先生請教教育的真諦。打開陶行知全集第二卷，回答振球之問，生活即教育——回答振球之問，社會即學校——回答振球之問。師生之間的問答真實再現了師生之間的感情，也正是從陶行知先生的回答中，振動球從字面上理解了“教與學是全人類教育過程的真理”，從身體到心靈，理解了“社會就是學校”，知識分子可以拜工人、農民等人為師，改造教育和社會。1928年，由於師資短缺，國立浙江大學決定辦胡翔師範大學，並請陶行知先生推薦校長，陶行知先生推薦曹振球出任該職。8月，陶行知到胡翔師範學校寫了三副對聯:“以社會為學校，以萬物為主人”；“教別人就教自己，勞動就努力”；“與馬、牛、羊、雞、狗交朋友，在稻、麥、粟上下功夫”來鼓勵振球和校友。