啥？古詩？還“量身定制”？懷著膜拜的心情我拜讀了兩位老師的評語，不過，有點失望，說心裏話，水平壹般，說是古詩有點牽強，頂多算是打油詩吧。
再說，評語是給誰看的？學生和學生家長。他們對這個貌似古詩的“詩”能不能看懂？明不明白老師對自己或者對自假孩子到底是個什麽評價？老師用這樣“詩歌”評語，是為了秀壹下自己的語文功底，還是為了激發學生對古詩詞的熱愛呢？
我倒是覺得評語應該直白中肯，至於是不是古詩體，倒沒有那麽重要，結合學生平日的表現，實事求是地給予評價，提出要求和希望。因為評語的目的就是讓學生和家長知道自身的優點和不足，以求揚長避短，更進壹步。
學期結束了，每個小學班主任都在對本班學生進行壹個階段性的評價。我任教二十余年，評語的寫法也發生了壹些改變，以前用諸如“該生在校……”開頭，在評語中，優點缺點會寫，有的嚴格的老師可能提缺點還寫得比較多，期望寫得比較多。評語口氣有點居高臨下，比較生硬。
後來教育部門要求使用鼓勵加特長的方式對學生進行評價，所以評價開頭變成“妳是壹個xx的孩子”提出建議時，也會使用，“老師希望……”之類的語言。老師評價語氣變得比較平等。對這種轉變，我認為是必要的，照顧到孩子的心理，讓孩子認識到自己的優點，找到自信。
但是對於這種古詩式的評價，也算是壹種新的嘗試，從老師的評語看，也是側重鼓勵表揚，發掘孩子的優點，如果孩子們能看得懂的話，也可以對學生滲透國學知識。只是，詩的內容有限，寥寥二十幾個字要想寫清楚孩子的表現，比較困難。所以，還是用鼓勵性語言加特長的方式會比較好，滲透國學知識可以在平常課堂中進行。