讓孩子在遊戲和體驗中學習，絕不僅僅是為了滿足孩子好玩、好動的需求，也不是為了哄他們高興。因為對於孩子來說，學習的對象是豐富的環境經驗。這些環境經驗，既包括自然經驗、社會經驗，也包括人的內心體驗。而壹般的學科教學，主要就是根據教育目標及學生的年齡特點選擇的間接經驗，突出學科自身的知識體系。如此說來，與其把孩子限制在鋼筋水泥、棱角分明的教室裏咀嚼他人的間接經驗，何不把孩子放歸更廣闊的課堂，把學科知識融入豐富的遊戲和活動當中，讓他在體驗和經歷中獲得最直接的內心體驗呢？尤其是對於小學階段的孩子來說，他們的思維主要以形象思維為主，雖然現在的課堂教學已經盡可能地傾向於形象化，但還是不如直接體驗更直觀、更清晰。
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