不僅孩子累，家長也很累。血汗錢送到興趣班，有時候還不夠！但是也沒辦法，因為那句“別人家的孩子都上了，我們不能讓寶寶輸在起跑線上”！
但這種看似贏在起跑線上的超前教育真的贏了嗎？教育部多次下令幼兒園取締小學。幼兒園該不該學「知識」？成為很多家長心中的壹個大大的問號！
其實在美國納西的公立幼兒園，很多年前就做過系統的調查研究，把孩子分為兩類。壹個是提前學習文化課，也就是我們俗稱的趕孩子；另壹類是自由發揮的孩子。
到了壹年級的時候，逃跑的孩子確實成績比較高，但是因為這個高成績，他們的學習態度變差了，因為他們以為自己都學過了，上課很難認真聽講。
小學二年級後，那些離家出走的孩子在數學、語言和識字方面表現更差。這項調查也發表在紐約雜誌上。得出這樣的結論:
所以，超前教育的危害是在二年級以後才真正爆發的！有以下表現
當然，這種危害不會只在小學二年級以後才表現出來。大衛·魏卡特教授對1976中兒童爭先跑的研究表明，
神童墮落的例子不是很多證明嗎？因自理能力差而輟學的東方神童魏永康；最被看好的天才謝彥波，因為性格、社交、自理能力等方面的問題，沒有拿到博士學位；寧波兒和劉致妤最終選擇了出家。
好像大家都在提醒家長停止超前教育。正符合鄭強教授的觀點:先進的教育鼓勵了幼苗的發展，沒能培養出優秀的人才，甚至扼殺了潛力！
有的家長可能會問，既然幼兒園不讓學這個學那個，那孩子上幼兒園就沒用了嗎？當然不是！諾貝爾獎得主卡皮查曾經講過他認為在幼兒園學到的最重要的東西！
學會了分享，誠實，不撒謊，為錯誤道歉，改正錯誤，把東西放整齊，飯前洗手...而這壹切恰恰印證了德國第壹所幼兒園的初衷:
在符合兒童身心發展規律的前提下，用“遊戲”培養兒童廣泛的興趣、健全的人格和基本的生活技能。
裏面根本沒有提到學習文化知識！這是因為3-6歲是孩子性格形成的關鍵時期。犯罪心理學教授李玫瑾曾經說過，許多成年人的問題可能在這個階段出現。
所以，幼兒園教育比大學中學重要得多，因為那是孩子人格的教育！李玫瑾教授強調人格比智力更重要。壹個性格有問題的聰明人，以後會更危險。
我們應該把孩子在3-6歲的時候培養成什麽樣的人？首先，性格上的勇敢、自信、樂觀是基礎。其次，要規範孩子的行為，讓他成為壹個能夠規劃自己人生的自律的孩子。
再者，我們希望孩子擁有超強的情緒管理能力、抗挫折能力和社交能力，從而擁有完美的人格。最後，要註重孩子的性格教育，讓他成為壹個誠實、感恩的優秀品質的孩子。
幼兒園本身就是壹個小社會，在這個與人交往的過程中。這些能力是會培養的，但是家長要起到引導的作用。比如我壹般會用壹些故事來幫助孩子發展這些能力。