我很高興這本書終於出版了。
從開始思考和策劃主題，到整理書單，甚至是寫稿子，都花了很多心思和時間。現在我很興奮終於可以寫書了。
我想寫這本書，是因為我在教學現場看到了很多孩子對英語語法的恐懼。學生普遍覺得語法難學、枯燥，學習起來往往不開心。現在回想自己初中學英語的經歷，也是如此。只要老師壹開始講壹些語法上的名詞，比如主語、受詞、主語補語，我常常覺得自己好笨，聽不懂老師在講什麽。但只要老師提供幾個例子，我就會豁然開朗。老師也是這麽說的。壹點都不難！
反思自己的學習過程，讓我教語法和句型，而不是死記硬背句型，讓孩子通過多個例句熟悉某個句型。因為興趣，我很愛繪本。這幾年壹路買，不知不覺收藏了1000多本繪本。在大量接觸繪本後，我發現有重復句型的繪本非常適合作為引導學生掌握句型的材料。壹方面，繪本的圖文比課本更有趣，能引起孩子的學習興趣。另壹方面，孩子不斷看到某個句型在繪本中反復出現，如果有足夠的有效輸入，自然能輸出正確、語用的句子。
多年來，我在教學中持續應用繪本閱讀，通過閱讀大量繪本，讓孩子自然習慣英語的意義和用法。另外，由於繪本的寫作有時比口語更接近英語國家的日常用語，所以我們也可以學到壹些課本上沒有的單詞或俚語。看完繪本後，利用繪本的故事設計練習和遊戲，吸引孩子更積極地參與，從而加深對句型和語法的印象。這麽多年過去了，效果還是極好的，甚至比課本上的好多了。
我想強調的是，我們不希望通過繪本來教語法，太書生氣了，不適合教學，反而辜負了繪本的藝術和審美水平。我們想做的是從繪本中給孩子故事語境和真實語境，提供大量的閱讀機會，讓孩子內化英語語法和和諧語用。我覺得這才是用繪本行使文學權力的本質和真諦。