替代行為是幼兒角色遊戲中的裝扮行為。幼兒對遊戲材料的假想，即以物代物的替代行為，更是他們創造性想象的過程。
角色遊戲依賴於孩子的生活經驗，是幼兒對現實生活的壹種積極主動的再現活動，遊戲的主題、結構、情節、使用的材料等均與孩子的社會生活有關。
幼兒往往以自己對社會生活的種種印象對遊戲的情節進行設計和安排，並按照自己的願望、興趣和能力來進行遊戲。因此，教師對遊戲的指導也必須建立在了解幼兒的生活經驗基礎之上。
玩具是幼兒遊戲的支柱，好的玩具能滿足幼兒豐富的想象和創造，其功能也是多變的，可以讓幼兒把它想象成許多他們所需要的東西，滿足幼兒不斷萌生的願望。
洗衣機變收藏箱，正體現了孩子們對材料的想象。但是，在班級角色遊戲活動的過程中，有條理地整理材料是壹項重要的遊戲規則，這將會影響每壹次角色遊戲的秩序，有必要讓孩子養成把遊戲物品歸放原處的習慣。
於是，我們就物品歸放的問題和孩子們進行了壹次討論，借以提醒小朋友養成好的整理習慣。同時，這也引起了我們對如何投放遊戲材料的思考。
壹方面要順應孩子的遊戲需要，另壹方面也要考慮遊戲規則的生成和調整。對於小班的孩子來說，遊戲規則的制定必須建立在孩子對遊戲內容的熟悉和了解之上，在遊戲中幫助幼兒形成壹定的規則意識。
遊戲是兒童的生命，從誠誠在遊戲區的種種表現中可以看出，孩子在遊戲中並不是單純地玩玩具，而是通過使用玩具的動作來表現假想的遊戲情節，我們在觀察孩子遊戲的時候可以清晰地感受到孩子的思想、感情和體驗。
在觀察中反思教師對幼兒的遊戲指導，重點還在於根據幼兒的生活經驗為他們提供種類少、數量多且形狀相似的成型玩具，以滿足孩子平行遊戲的需要。
同時，應多以平行遊戲法或以角色介入的方法進入幼兒遊戲，在與幼兒壹起遊戲的過程中達到指導的目的。當然，幼兒規則意識的培養也很重要，這有利於孩子在遊戲中逐漸學會獨立。
遊戲是孩子的基本活動，讓我們在觀察孩子遊戲的同時分享孩子的遊戲快樂，體驗生命的成長！