教人倫就是要教孝悌忠信禮義廉恥，這是人跟動物的區別所在。只有把人和非人區別開，人類社會才能夠和諧。由於中國傳統文化理念被破壞了，所以各種厚顏無恥大行其道，汙染了整個社會風氣，使中國社會出現了很多在歷史上都沒有過的、匪夷所思的、用人類語言無法描述的事情。吳教授說，這些社會問題不能只靠法律制裁，還要從小教育孩子孝悌忠信禮義廉恥，把這個道德的銅墻鐵壁再建立起來。
第二個是順人性，順人性就是教學安排要符合人的生理成長規律。
吳教授說，古人把教育分成四個階段，壹是0至3歲，叫“頤”養本性，這是本性形成的階段，包括語言、飲食、個性。這個階段要“頤”養，既要讓孩子開心快樂，又能夠不嬌縱。如果這個時期的孩子不能夠開心快樂，必定埋下壹顆變態的仇恨的種子，長大了以後的性格就會比較怪異。
第二個階段叫童蒙養正，是指3歲到13歲這10年。這個階段孩子的特點是記性好，悟性微弱。童蒙養正怎麽養？叫做“蘊”養正見，這個“蘊”就是收藏。這壹百多年來的教育犯了兩個大錯誤，壹是在這個階段強調理解，而沒有強調“收藏”；二是缺乏正見，給孩子輸入的東西缺乏營養。
第三個階段是13歲以後的少年階段，叫少年養誌。這個階段的孩子的特點是知識漸開、記性漸泯、性向顯發、崇效楷範、悟性轉強。少年啟養心誌這個階段要特別註意給孩子樹立楷範。樹立榜樣就是要旗幟鮮明地提倡“真、善、美”，旗幟鮮明地反對“假、惡、醜”。這個榜樣包括家裏的榜樣（主要指父母親），社會的榜樣，技能的榜樣（孩子想要學習的技能或藝術標桿）。而現代青少年的榜樣是什麽呢？明星，球星，有錢人——更多的是物質的炫耀和自我的滿足，而缺乏偉大的人格、光榮的奉獻、正確的價值觀。如果壹個民族不知尊重英雄，就會墮落成為不可救藥的生物之群！而人格的墮落壹定會反映在生活環境上——吃的糧食有毒，喝的水有毒，呼吸的空氣有毒……
前邊三個是養性，養正，養誌，第四個是成年養德。成年以前，我們的教育要符合年齡階段的規律，否則費多大勁，效果都不會大，叫勤苦而難成。比如3至13歲蘊養正見的時候，是背書的時候，13歲之前不背，過了這個時間來背，勤苦而難成。到了養誌的階段要樹立榜樣的時候妳不給他樹立，等他已經有了不正確的榜樣了，妳再給他改變，就很難了！而成年後學養行德，隨時皆宜，無有終時。
講述完教育的四個階段，吳教授提出要遵循人性的規律去開設課程和規劃學習內容，才能讓孩子終生受益。反之，如果我們的課程不符合規律，學習內容又是無益的，不僅使孩子終生受害，而且禍害國家，禍害民族。