楓橋附近夜泊1活動目標:
1，懂詩，學詩有情有起伏。
2.感受詩中情景交融的意境。
3.引導孩子在古詩詞中學習，感悟人生。
4.培養對文學作品的興趣。
5.鼓勵孩子大膽表達自己的意見。
活動準備:
1，詩詞舉例。
2.每個人都有壹張紙和壹支筆。
3.江南水鄉秋夜美景圖片。
活動的重點和難點:
1，重點:懂詩，唱詩有情有起伏。
2.難點:感受詩中情景交融的意境和詩人的鄉愁。
活動流程:
1，顯示要導入的掛圖。
問:這是什麽地方？妳發現了什麽？
2.感受古詩詞的韻律美。
(1)教師示範朗讀。
問題:當妳聽這首詩時，妳有什麽感覺？
(2)再次欣賞，引導孩子。
用掛圖理解古詩意境。
問題:這首古詩描述了什麽美麗的景色？詩人當時是什麽心情？
(3)孩子跟著。
3.了解古詩詞的結構。
師:這首古詩有四句，每句七個字。這種詩叫“七言絕句”。
4.通過分句理解古詩。
壹個秋夜，冷風習習，月落嬉玩。詩人坐在船上，聽著遠處烏鴉深沈的叫聲，寒山寺沈悶的鐘聲，看著岸邊的楓樹和漁船的燈光。詩人思念家鄉，思念親人，久久不能入睡。
5.學會做壹個小詩人。
(1)感受古詩詞的魅力。
老師抑揚頓挫、充滿感情地吟誦詩歌。
(2)學會做壹個小詩人。
集體背誦古詩詞，在閱讀中體會古詩詞的魅力和意境。
(3)欣賞這幅畫
欣賞江南水鄉秋夜的絕美畫作。
活動反映:
這首詩描述了詩人在壹個秋夜呆在楓橋時的所見所聞所感。整個畫面給人壹種孤獨、寂寞、悲傷、寂靜的感覺。在教學設計上，要抓住“困”這個關鍵詞展開教學，讓孩子說說詩人在這個困倦的夜晚看到了什麽，聽到了什麽，感受到了什麽。結合詩人的意境，讓孩子展開想象，努力想象畫面，進入狀態。
大班語言活動教學計劃壹楓橋附近夜泊2活動目標:
1，懂詩詞，學會帶著感情和跌宕起伏背誦詩詞。
2.感受詩中情景交融的意境。
活動準備:
1，詩詞舉例。
2.每個人都有壹張紙和壹支筆。
3.江南水鄉秋夜美景圖。
活動流程:
首先，顯示要導入的掛圖。
1，問題:這是什麽地方？
2.妳發現了什麽？引導幼兒觀察畫面中反映的時間、地點、人物、景物、季節，鼓勵幼兒低聲與同伴交流。)
二、感受古詩詞的韻律美。
1，音樂老師示範朗讀。
問題:當妳聽這首詩時，妳有什麽感覺？
2.再欣賞壹遍，借助掛圖引導孩子理解古詩詞的意境。問題:這首古詩描述了什麽美麗的景色？詩人當時是什麽心情？
3.孩子跟著。
4.了解古詩的結構老師:這首古詩有四句，每句七個字。這種詩叫“七言絕句”。
第三，通過分句理解古詩詞。
1，霜夜——月落，遠處傳來幾聲烏鴉的啼叫，冷風陣陣，秋霜似滿天地。
2.江楓漁火愁眠——看著岸邊的楓樹和河上漁船的燈光，詩人想起故鄉，難以入眠。
3.姑蘇城外寒山寺——姑蘇城外寒山寺傳來沈悶的鐘聲。
4.鐘聲在午夜向客輪敲響——在午夜，鐘聲向詩人乘坐的客輪敲響。
師:壹個秋夜，冷風習習，彎彎月亮落。詩人坐在船上，聽著遠處烏鴉深沈的叫聲，寒山寺沈悶的鐘聲，看著岸邊的楓樹和漁船的燈光。詩人思念家鄉，思念親人，久久不能入睡。
第四，學會做壹個小詩人。
1，感受古詩詞的魅力。
老師抑揚頓挫、充滿感情地吟誦詩歌。
2.學會做壹個小詩人。
集體背誦古詩詞，在閱讀中體會古詩詞的魅力和意境。
請個別兒童閱讀。
3.畫畫。
過渡:剛才，我們還是壹個小詩人。現在，讓我們成為壹個小畫家。讓我們壹起聆聽音樂詩篇，畫出江南水鄉秋夜的美景。
1.妳懂詩，能帶著感情背詩嗎？
2.能否根據自己對詩歌的理解，在腦海中畫出壹個美麗的秋夜？