第壹，堅持人生的遠大目標，並為之不懈努力。壹個沒有人生目標的人，不可能成為壹個對國家對家庭有用的人，因為他沒有成為人才的內在需求，或者只是壹個沒有行動的幻想。如果妳有目標，妳不壹定能成功。最重要的是朝著這個目標不斷努力，遇到困難不退縮，遇到挫折要勇往直前。他有前進的方向，他更有動力去努力。在人生的道路上，他會壹路向前，勇往直前。
第二，無論何時何地都有責任感。我們學校德育的基本框架是高壹家庭責任教育，高二校園責任教育，高三社會責任教育，明確告訴我們要懂得孝順父母，尊敬家中長輩。在學校，要遵守校規，學會做壹個修養高尚、學習成績優秀的人；當妳踏上社會，妳就應該成為壹個對社會對國家有益的人。我覺得這種責任感應該是最基本的“美德”，也是最本質的“美德”。壹個責任心強的人，會誠實、謙恭、勇敢，以天下為己任。
第三，壹個真正有德的人，既註重自身修養，又註重與人相處，能起到文明提升、精神修養、行為規範的引領作用。古人崇尚德育，優秀的人才不僅是學校德育的接受者，也是德育的實踐者、傳播者和給予者。領導氣質的培養，就是在自我成長的過程中，有意識地學會用道德改造人。
所謂“才”，是指天賦、才能、能力，而不僅僅是文化學習成績。
作為學生，學習是主要的。在學校，他首先接受文化知識等教育，所以表現很好。從衡量的意義上來說，“好學生”的基礎或底線是好好學習。因為有了紮實深厚的文化知識，以後才有可能更好地“修身治國”。很難想象壹個善良的文盲能對國家的科技進步和現代化起到多大的推動作用。
其次，學習知識，參與學習知識，接受教學，實際應用，都是“人才”的提升。現代意義上的“人才”，不僅是“上知天文，下知地理”的知識淵博的人，也是能博采眾長、暢談古今的知識倉庫。而應該是壹個能夠舉壹反三，開發自身潛能，在學習中不斷發現和創新的學習者和開拓者。
而且這種“天賦”更需要學習上的表現和溝通、交流、合作、組織、領導的能力。
也許我說了這麽多，大家都覺得“德才兼備”的要求很高，與自己的實際相差甚遠，其實不然。在座的各位是否都是好學生，我想壹定是；壹個人是否“德才兼備”，我覺得也要算。走上了品學兼優、德才兼備的道路。雖然我們離真正的成功還很遠，但是我們水平的提高是在不斷進步的過程中，“德才兼備”也是滾雪球般的積累。相信自己，妳可以成為比現在更優秀的德才兼備的人。