只有明確了讀書的目的，才能對自己的行為負責；而且，有了明確的目的，就很容易評價自己的成績。當妳達到預期的結果時，興趣自然會產生。
閱讀的目的有多種形式，每種形式又可以分為幾個不同的層次。如果閱讀的目的是為了測試，那也算是壹種目的，但閱讀可以分為幾個層次，完成的層次作為短程目的，未完成的層次作為長程目的。
比如為了驗證壹個假設，可以把它當作壹個目的，所有與假設相關的文字材料都會引起人們的註意，所有有助於人們驗證的材料都會引起人們的興趣。為了搜索某個信息，可以看作是壹種目的，有目的的搜索可以保持人的註意力。
所以漫無目的的閱讀只能用於閱讀娛樂性的書籍，不能用於閱讀知識性的書籍。在知識爆炸的今天，妳必須學會有目的地選擇知識，而不是被動地等待。
第二:看自己能看懂的書。
閱讀是讀者和作者進行思想交流的過程。如果妳不知道妳讀的書的內容，讀者和作者就無法交流。內容再有價值，也不會引起讀者的興趣。
而且，書的難度要適中。如果這本書太難，讀者不理解就沒有興趣。如果書太容易，會讓人覺得陳腐，引起讀者的興趣。
比如，學生上課用的教材，讀者最好能看懂50%；自學的書，讀者應該能看70%。低於這個標準，妳就會沒興趣或者沒興趣。
可能有人會問，如果妳只能讀懂教材30%的內容呢？在這種情況下，妳應該讀壹本能提高閱讀能力的書。
比如課本是英文的，無形中構成了語文和英語知識的難度。
在這種情況下，妳應該盡快閱讀類似的中文文件。這樣可以提高自己的經驗基礎，相對降低原文的難度。
如果可以自由選擇參考書，那麽壹開始不壹定要讀名著，而是從簡單的書開始，讓自己的能力和書中的內容相匹配，這樣在閱讀的時候才會有成就感和興趣。
興趣是繼續學習的關鍵。比如壹個初學者想讀莎士比亞全集，野心勃勃，對培養興趣和成績是有害的。
第三:展示妳的閱讀體驗。
閱讀體驗是壹種滿足。展示自己的閱讀經驗，會有利於自己在閱讀時尋求經驗的興趣。
有很多方法可以表達妳的閱讀體驗。比如參與大家的討論，發表自己的看法，就是壹種方式；在書信中談與人學習是壹種方式；上課提問或回答問題是壹種方式；是在報刊雜誌上投稿發表作品的壹種方式。