敘述壹個事件(或壹項活動)應該有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、過程、結果把握清楚，然後按照壹定的順序記錄下來。但這六個方面的講解不要死板，要根據文章需要靈活掌握。時間和地點不壹定要直接指出，有時也可以通過描寫自然景物的特點和變化來間接表達。例如，“雞叫”意味著天就要亮了；“太陽將在西方落下”意味著傍晚，等等。
壹般來說，敘述的順序可以按照時間的順序、事物發展的順序和地點的變化、朝向的順序等等來寫。但有時為了增強表達效果，也可以采用倒敘或內插法。為了讓學生體驗不同敘事順序帶來的不同表達效果，可以引用壹些大家熟悉的文本，比如五年級的課文《修鞋女》，這就是典型的倒敘手法。另壹方面，凡卡使用了大量的敘述技巧。需要指出的是，在使用倒敘寫作時，壹定要註意交代清楚倒敘的起點和終點，倒敘與倒敘的過渡處要有明顯的界限和必要的文字過渡。這些地方處理不好，文章脈絡不清，線索不清，會影響內容的表達。使用插補法時，不要打亂原有的敘事線索，要註意與語境的聯系。這樣，文章的結構不僅變化豐富，而且描述事物也非常清晰。
2.寫下具體的事情
只有把事情具體化，別人看完才能明白是怎麽回事。如果只寫壹些抽象的概念而沒有具體的事實，或者只寫事情的輪廓而沒有詳細的描述，是不會打動人的。
如果把作文比作壹棵樹，那麽作文中的細節描寫就像樹上的枝葉。樹木沒有枝葉會枯死，構圖沒有細節會空洞。因此，要引導學生從生活中提煉典型細節，在作文中進行描寫，從而豐富作文，豐富內容，寫好文章。
比如有個同學寫他和父親壹起割麥子有困難，細節描述如下:
割了沒多久，就覺得頭重腳輕，眼裏金花，心裏怦怦直跳。我真的支持不了。這時候小麥就更不聽話了。他們左躲右閃，我就是抓不住。終於抓到了，鐮刀放在稻草上，割了幾下都割不下來。突然，壹顆麥穗映入我的眼簾。啊，疼得我壹下子睜不開眼睛。我坐在地上捂著眼睛，真的想哭。這個詳細的描述形象地說明了壹個小學生割麥子有多難。小作者在短短的幾個小時裏，根據自己的感受，詳細描述了勞動的艱辛。
這是他修改過的段落，原文是這樣寫的:
割麥子多累啊！我切了壹會兒，腰酸腿疼。稻草不聽話，我就割不了，抓不到。壹個麥穗打在我眼睛上，疼得我吃不下飯。
相比較而言，這跟原來那種抽象概括，加上細節來描述的寫法不太壹樣。前者仿佛眼前有壹個生動的勞動場景，後者卻難以感染人，給人壹種空洞模糊的感覺。
當然，強調的是寫具體，並不是要求壹步壹步詳細，處處具體，這又犯了壹個不詳細的錯誤。註意要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。關鍵部分(壹般指事情的高潮部分)要寫得詳細、具體、詳細，才能給讀者留下深刻印象。要“開頭美”“結尾強”