1，無差別塗鴉(1-1歲半)
畫面顯得雜亂無章，點和線交織在壹起，沒有規律可循，還經常因為用力過猛而畫紙。
1歲1個月
經過“三轉六坐九爬”，孩子大約在12個月就可以直立行走了。這時候孩子的手解放了，開始用手調皮搗蛋，到處搗亂。他們經常搖、敲、按手中的東西。
這時候家長給孩子畫筆。在他們眼裏，畫筆沒什麽特別的，所以會像對待其他東西壹樣對待。他們會在紙上打拍子。當他們看到紙上留下的印記時，會高興地“嘆氣”。
然而，由於缺乏精細的運動控制，他們無法控制自己的手指繪制精細的圖像。他們只是以肩膀為軸在紙上揮動手臂。再加上65，438+0歲的孩子沒有任何畫具體東西的意識，對手也管不著，所以圖像很亂，畫出來的線經常會沖出紙面。
2.控塗鴉(1歲半-2歲)
控制塗鴉主要有兩種形式，壹種是上下或左右的前後線條。
1年零6個月
壹個是由光滑的圓組成的。
2歲
孩子往往先掌握來回的線條，再逐漸過渡到畫圓。這是因為孩子在壹歲半左右就可以繞著手肘往復運動了，所以孩子畫畫的時候，在紙上流線型的就是來回繞的畫線。
1歲半以後，孩子開始逐漸整合肘肩動作，動作控制能力更強。這時，孩子們在紙上畫出連續的圓圈。後來隨著運動能力的提高，孩子開始掌握手腕動作。這時，孩子們從畫大圓變成了畫小圓。
3.密封圈(2-2.5歲)
圓圈開始密封。
兩年零四個月
之前雖然孩子可以畫連續的圓圈，但是都是不封口的。因為圓圈需要精確的手指控制和手眼腦協調才能封住。這種精準的控制能力是孩子2歲以後才掌握的。
隨著孩子手腕控制能力的增強，孩子逐漸發展到控制手指。他們開始用指尖、紐扣等捏東西。手指的靈活運用提高了他們的手部精細運動能力。因此，孩子可以開始準確地控制筆的方向，畫壹個封閉的圓。
當然，這時候孩子也會畫出其他的圖案，但是和之前的塗鴉不同，可以很明顯的看到，孩子是通過控制筆尖來控制線條的方向，孩子的畫也越來越準確。
4.命名塗鴉(2.5 -3歲)
與之前無意義的繪畫不同，兒童畫在這個階段有了很大的進步，他們開始賦予塗鴉意義。
根據皮亞傑的認知發展理論，2歲以後的兒童進入前運算階段，他們學會說話，他們有符號思維，能夠在頭腦中用符號來表示具體的物體。比如孩子可以用拖把假裝騎馬，也可以把拖把當金箍棒玩。這是他們心目中的馬和金箍棒的形象，所以他們不必真的騎馬或用金箍棒來完成動作。
同時，隨著精細動作控制能力的增強，孩子可以開始根據自己的意願畫壹些簡單的圖形，比如特定形狀的圓形、三角形、正方形等。於是孩子們開始把這個特定的圖形和腦海中的符號聯系起來，賦予它們特定的含義。
雖然兒童在這個階段開始賦予圖像以意義，但他們在畫之前並沒有想好要畫什麽，而是在畫完之後，根據自己的特點和個人的想象賦予圖形以意義。另外，由於此時的圖像結構簡單，可以從多個角度進行解釋，所以兒童在這個階段賦予圖形意義是非常隨意的。
也許當我們開始問孩子這是什麽時，他們會告訴妳這是蘋果，但後來他會說這是梨。孩子想象力越豐富，就越能把壹個形象想象成各種各樣的東西。
總結:
塗鴉期的孩子因為智力尚未發育，主要受身體控制能力的影響。兒童早期的肢體控制經歷了壹個從肩到肘到腕再到手指的發展過程，所以兒童塗鴉也明顯受到這個發展過程的影響。