二、理解短文中的詞句： 聯系生活體會和經驗來解釋、聯系上下文來理解。
三、找近義詞、反義詞：指導學生反復閱讀短文，在短文中找出。
四、找過渡句或過渡段：壹般在段落開頭，少數在段落中間。它表明從壹個話題轉到另壹個話題，從壹個事情連接到另壹個事情，從壹個地點移到了另壹個地點……其作用是“承上啟下”。而過渡段不會出在文章的開頭。
五、找中心句： 絕大多數在段落開頭，少數在結尾。它起著“總起”或“總結”的作用。
六、根據短文內容，自己提問題並解答：
問題不能太大，也不能太難。所提問題，答案不能只是“是”或“不是”，太簡單了會失分。最好是用短文上的原句來提問題，答案又可以在短文中找出。
七、要求分段或分層：1、按事情發展的先後順序分段。 適應於敘事的文章，抓“起因、經過、發展、高潮、結果”來分段。
2、按時間順序分段。找出文中明確表示時間的詞或句。
3、按空間位置變化分段。 壹般遊記性的文章，可以抓人物遊蹤或表示方位的詞。
4、按“總分總”的關系分段。 適應於結構鮮明、有中心段的文章。
八、寫段意的方法：
1、找本段的中心句概括段意。
2、把主要的內容抓出來作為段意。
3、合並法。讀懂每句話，繼而理清每壹層的意思，再把幾個意思合並起來作為段意。
九、概括主要內容的方法
1、把題目完整。
2、把握記敘文的“六要素”。時間、地點、人物、事情、結果，連起來就是短文的主要內容。
3、連接段意。
4、抓主要內容。
十、運用修辭的好處：
比喻：將枯燥、抽象或深奧的某某事物說得形象生動，通俗易懂，更能表現出……
擬人：賦某某事物以人的特性，把事物寫“活”了，更能突出……
排比：具體描述……使文章更有氣勢，更能突出……
反問：加強語氣，更強烈地表達出……感情。