活動目標:
1.識別各種特性的筆，根據筆的不同特性，嘗試在壹個或兩個維度上對筆進行分類。
2.培養孩子的觀察能力、辨別能力和歸正能力，體驗數學的生活，體驗數學遊戲的樂趣。
3.培養孩子的比較判斷能力。
4.發展孩子的邏輯思維能力。
5.引導孩子主動與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備:
4支蠟筆和油畫棒(紅色和黃色)，40支勾線筆和鉛筆(紅色和黑色)，幾個籃子，幾個托盤和兩個蒙特梭利相框。
活動流程:
首先，導入活動，感知壹個維度
1，老師:妳知道制筆廠嗎？(是制筆的地方)今天老師帶妳去制筆廠幫妳嗎？
他們生產的第壹支鋼筆就在妳的凳子下面。讓我們看看它們是什麽筆。(蠟筆，油畫棒)那和妳旁邊的好朋友有什麽區別？(顏色、厚度、高度、類型)說明類型。
總結:廠裏的叔叔讓我們幫忙，給這批筆壹分。妳願意嗎？
老師:那怎麽分呢？他們的第壹個過程給了我們兩個信號。妳說什麽？
總結:剛才我們按照男生女生的星座來分筆。看第二個過程怎麽分？
2.在第二個過程中，我們為自己準備了兩個筆筒。請把鋼筆放在裏面。怎麽分呢？請兩個孩子操作。問:為什麽這麽分？
要求男生和女生按照不同的維度來寫。豎起壹塊牌子。
總結:剛才我們按照顏色(* *)法完成了第二道工序。
第二，進行二維演示練習。
1，妳做得很好。鋼筆廠生產了壹批新鋼筆。妳認為什麽鋼筆？(勾線筆，鉛筆)
兩者有什麽區別？(顏色、類型、覆蓋或未覆蓋、長度)
2.讓我們看看我們能做什麽。工作人員給了我們四個筆筒。他會要求我們做什麽？(按牌子把筆放在每個筆筒裏)答不上來就問:筆筒上有什麽？讓我們看看這些標誌告訴我們什麽。
給我看四個鉛筆盒:紅色勾線筆，黑色鉛筆，紅色鉛筆和黑色勾線筆。
逐壹講解筆筒，老師會演示兩個筆筒，另外兩個由小朋友操作。
3.妳明白這個過程怎麽做嗎？好，請妳們每人找壹份工作材料，按照筆筒上的要求完成這個過程。當妳用完的時候，請把筆筒放在架子上。
4、兒童操作，老師巡回指導。
5.檢查總結:看分數對不對？
第三，活動延伸，感知三個維度
1，老師:看鋼筆廠的壹些不同的標誌。它們是什麽？誰知道呢？
2、展示幾個立體的標誌，讓孩子認識標誌，感受立體。
老師:妳很棒。看，制筆廠的廠長要來表揚我們了。請老師表揚孩子做得好，給每個孩子壹支筆。
活動反映:
整堂課壹直在反復修改中呈現，對於我從來沒有參與過的數學活動，真是傷腦。設計課程壹開始，我就壹步壹步踏入數學領域，分類壹直掛在嘴邊。
整個活動是按照班級設計的流程進行的。在活動過程中，語言活動中經常出現的詞語和思想都糾纏在這個活動中。雖然鏈接很清晰，但是總結的話不到位。孩子的回答不能再提高了，好好評論。課後，老師的點評讓我收獲頗豐，澄清了我壹直困惑的問題，同時也把我對分類的概念問題提升到了壹個新的高度。對於分類的材料，要更細致的挖掘出孩子的想法，材料帶來的問題可以在材料的第壹部分進行改動，也可以換壹種方式給孩子看標誌，根據孩子的年齡特點更好的設計。
數學的壹個分類，打開了我在數學領域的壹扇小門。雖然課不是很好，但我開始被其中的玄機所吸引。我相信，如果我繼續學習，門會為我打開。