壹是加強教師專業培訓，提高教師綜合素質。重點加強骨幹教師和新教師的管理和培訓。提高教師的教學能力、科研能力、基本技能培訓和運用現代教育信息技術的能力。采取不同形式的教師培訓，提高教師的專業水平。
1，新老師的培訓，堅持給他們找師傅，結成師徒對子，讓他們在思想和業務上快速成長。
2.骨幹教師培訓，堅持以平時工作表現為標準選派培訓機會，努力造就壹批思想覺悟高、工作能力強、業務能力強的優秀骨幹教師。讓骨幹教師在幼兒園發揮輻射作用，最終實現所有教師都有自己的專業課。
3.積極主動，激發群體智慧。本著“以兒童發展為根本，以教師發展為根本”的原則，為每壹位教師搭建壹個展示才華、走向成功的舞臺。積極為教師提供各種學習和展示自我的機會，形成人人愛學習、求發展的良好氛圍。請進來，請出去，加強教師自學。
二是培養優秀教研人才，組建教研組，加強優秀教研組的評選。
1，加強教研組建設，評選優秀教研組，以身作則鼓勵進步。
幼兒園要成立各類教研組，教師根據專業編入相應的教研組，同時按學期評選優秀學生。幼兒園要鼓勵教研組大膽實踐。
2.強化教研組長對全園教師的輻射和服務功能。
(1)教研組組長每學期要給老師上示範課，做好教研組組長進班調查工作。調查重點:壹是通過講座了解教師課堂教學、遊戲活動、教學環境的基本情況；二是指導教師的課堂教學活動、遊戲活動和環境創設，從而提高教師研究和解決實際教學問題的能力，促進教師專業素質的成長。
(2)組長要做好每壹次教研活動的全過程。包括圍繞幼兒園的研究主題，指導教師活動設計，組織小組成員觀摩課，帶領全組評課。
3.幼兒園通過教研組開展的各種活動，強化教研組長的管理職能。
(1)教研組可以成立壹個工作小組，讓教研組成員在小組內互相提出自己的意見，簡單方便。然後由教研組長負責整理集體備課中相應的QQ消息，形成集體備課的書面材料。
(2)教研組長負責教研活動的培訓，比如:根據教研組每個老師的特長備課，然後集中討論，然後全組欣賞。
(3)幼兒園應要求各教研組在壹開始就制定計劃，做好主題的研究。期末以書面形式總結教研組的工作經驗，互相交流學習。
4.加強教研組活動在教師工作中的作用。
(1)教研活動要真正幫助教師解決實際教育教學中的問題。比如，相同內容的集體備課時，學科代表帶頭展示各自優勢，在* * *相同的研究目標下互相交流，提供素材，尋找策略，共同* * *進步。再比如把實踐中的問題和困惑拿出來壹起研究，尋找解決的好方法。此外，教師在日常教學中對好的教學方法的運用，在教研中也有所介紹和推廣。好的教輔課件，人人都喜歡。給老師提供更多的時間學習課本和反思。通過討論教學方法，相互交流信息，可以加深教師的認識和理解，轉變教學觀念和態度，增強研究意識，促進專業素質的提高。
(2)教研活動應具有可操作性、趣味性和挑戰性。比如組織教師舉辦自制戶外運動遊戲裝備大賽，要求教師變廢為寶，充分發揮剩余效應，把廢品做成孩子們喜歡的戶外運動遊戲裝備。要求明確制作材料，設備名稱，各種玩法。再比如，組織幼兒表演時，要求老師自己準備幼兒服裝和道具。
(3)尊重教師的選擇，讓教師在活動中充分體驗成功感。在教研活動中，教師自主選擇活動現場觀摩活動，讓教師充分展示自己的特色。活動結束後，教師對自己的教學活動進行反思，多角度、全方位地找出得失、正反兩方面的經驗。然後，大家對活動的教學目的、內容、過程、方法進行點評。在評課過程中，他們各抒己見，既肯定優點，又適當提出不足。特別是要鼓勵教師去發現別人教學活動中的閃光點，這樣既不會打消教師的教學熱情，也能更快地提高教師的教學能力。
(4)營造開放愉快的教研活動氛圍。鼓勵教師在活動中樹立“我有自己的看法”的思想，允許他們提出問題。這樣，教師可以毫無思想負擔地發表自己的意見和建議，同時也更有興趣讓自己的觀點得到認可。參加教研活動時，園領導是參與者；在觀摩活動時，園領導是學習者和支持者；在教學和研究中，我們是顧問和合作者。教研遇到困難，我們會找出原因，壹起想辦法。在實踐新課程的過程中，應組織教師討論壹個中心問題，通過互動交流形成知識，有效提高教師的專業水平。
教研組是教師成長的搖籃、智慧的聚集地、學習的場所、發展的平臺。重視教研組建設，創建有思想的小組，把教研組提高到壹個新的水平，是建設學習型幼兒教師隊伍的重要環節。
第二，培養高素質的教師，幼兒園要營造愛的氛圍，提高教師的愛的意識。
1，從“愛”字入手，整合同事、老師、學生的關系，整合家與工作的關系。