針對高中生的上述心理問題，東莞市實驗中學長期從事心理教學的曹怡瓊老師認為，學校應及時對高中生進行心理健康教育，培養學生健康的生活習慣和良好的心理素質，從而有效降低中學生心理障礙的發生率。同時配備專門的心理老師，對學生進行心理測試，為學生建立心理檔案。
廣州市大壹新生張(音譯)因為沒能成為學校的旗手而深感苦惱。他覺得自己學習很好，以至於整天情緒低落，學習成績壹落千丈。像張這樣學習壓力大的高中生，心理健康狀況如何？有哪些突出的癥狀？不同年級的學生或者男女生之間有差異嗎？
對此，東莞市實驗中學的李、、鐘敏兒三位同學對720名高三學生進行了調查，發現只有32%左右的人心理狀況良好，而68.37%的人偶爾會出現心理問題，其中21%的人出現敵對、焦慮、強迫、人際關系敏感等癥狀。同時，男生的心理問題明顯高於女生，高三學生的強迫癥狀最為嚴重。
由於其獨特的視角和獨特的價值，該調查獲得了今年青少年科技創新大賽科學論文壹等獎。
使用世界上最著名的測試秤進行調查
據了解，本次調查在東莞四所中學進行，包括重點中學和普通中學，還包括高中壹至三年級。共發放720份表格，實際回收695份，其中有效686份，有效回收率達到95.28%。SCL-90心理健康測試量表適用於16歲以上人群。它是世界上最著名的心理健康測試量表之壹，也是目前應用最廣泛的精神障礙和精神疾病門診檢查量表。
測試的目的是從感覺、情緒、思維、意識和行為等角度，到生活習慣、人際關系、飲食和睡眠等方面，評價高中生是否存在壹定的心理癥狀及其嚴重程度。測量範圍包括抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、軀體化、精神病性、強迫癥狀、人際關系敏感等。要求所有參與者基於自己的真實感受做出獨立判斷，不允許與他人討論或受他人影響。
心理健康不容樂觀。
據調查，在所有被測的686名高中生中，有144人有任何輕至中度癥狀，占20.99%，有24人有中至重度癥狀，占3.5%，表明本市高中生心理癥狀較為嚴重。僅有輕度癥狀的樣本數為469個，高達68.37%，表明高中生整體心理健康狀況不容樂觀。
以輕中度為例，高中生強迫癥檢出率為65，438+03.99%，敵對癥狀為8.365，438+0%，焦慮為6.85%，人際關系敏感為6.765，438+0%，都需要心理引導和幹預。此外，高中生抑郁占5.83%，恐懼占2.33%，偏執占7.29%，精神病性占3.50%，其他附加項占7.14%。可以說，高中生常見的心理問題中，強迫癥狀、敵對、人際關系敏感、焦慮較為突出。
男生心理問題比女生多。
同時，在男女高中生中，男女生的比例也存在壹定的差異。在十種常見的心理問題中，只有女生出現中度以上焦慮、恐怖癥狀的比例略高於男生，其余八種均為男生，可見本市高中生中存在心理問題的男生多於女生。
同樣，以輕中度病例為例，有強迫癥的男生45人，女生34人，人際關系敏感的男生22人，女生14人，抑郁的男生21人，女生14人，焦慮的男生21人，女生18人，敵對的男生29人。
在常見的心理問題中，強迫癥狀、敵對、人際關系敏感、偏執在男生中的比例較高，說明男生心理問題的個體差異性較強，應更加重視男生的心理健康問題。
此外，不同年級的高中生心理健康狀況不同。強迫癥狀、人際關系敏感、偏執和焦慮在高二都很明顯，而強迫癥狀和焦慮在高三最突出，強迫癥狀和敵對在高壹也有表現。
專家:學校要做心理咨詢。
針對高中生的上述心理問題，東莞市實驗中學長期從事心理教學的曹怡瓊老師認為，學校應及時對高中生進行心理健康教育，培養學生健康的生活習慣和良好的心理素質，從而有效降低中學生心理障礙的發生率。同時配備專門的心理老師，對學生進行心理測試，為學生建立心理檔案。尤其是面對高考等各種壓力，學校要及時引導學生克服消極因素，采取各種方式鍛煉意誌品質，提高心理承受能力。
目前中學生的問題多是心理問題。黃老師說，家長或學校只靠說教或靠懲罰來解決心理問題是沒有效果的。家長和孩子，老師和學生應該平等溝通，感性理性，這樣才能解除高中生內心深處的痛苦，保證他們的健康成長。
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