在評價學生之前，根據學生的實際情況和年齡特點，創設有意義的情境。尊重孩子的個體差異，讓孩子在真實自然的活動中得到評價。在評價過程中，教師要善於發現學生的閃光點和影響學生發展的因素，充分了解學生，熟練運用評價引導學生發展。而不是把註意力放在少數幾個“好孩子”身上，而是要看到每個人的進步，對每個孩子不同程度的進步給予適當及時的評價。評價主要是針對個別學生的行為，不容易拿學生和別人比較。對學生的評價要註重與自己的比較，讓他在老師的幫助下看到自己的進步。在這種情況下，學生往往精力充沛。如果他得到了壹次表揚，他會期待得到第二次。這種積極的情緒會壹直支撐著他朝著成年人期待的方向努力。