紙質教材可以慢慢讀，慢慢精，視聽教材可以反復聽，課堂教學需要老師備課，找出重點難點，以便更好地把握，引導學生思考。
教育目的不同於培養目標和專業培養規格。教育目的是各級各類教育對人才培養標準的總要求，而培養目標和專業培養規格是某壹教育層次和類別或某壹專業的具體要求。培養目標和專業培養規格的制定不應違背教育目的，但不等於教育目的。
同時，教育目的也影響和制約著課程目標和教學目標。總之，教育目標與培養目標、課程目標與教學目標的關系是壹般與特殊、普遍與個別、總與分目標，依次為:教育目標—培養目標—課程目標—教學目標。