傳統的教師形象，即改革的"保守者"、課堂教學的"日常操作者"、教師培訓活動的"受訓者"和學校管理的"被管理者"，阻礙了教師的專業發展和學校的實踐創新。只有教師實現了在學校生活中的主體地位，學校才能真正從內部得到改善。
.....我是其中之壹。傳統教師也在改變，學習新知識，融入新技術驅動下的新教學思維，以及他們寶貴的教學經驗。相信會是中國教育的壹次新變革！