互訓，用同義詞互相解釋，如“老，考也”；“考，老也”。
《說文解字》
語音訓練，用音義相近的詞來解釋，如“易葉儀”，說明這個“易”就是古籍中的“易”的意思。
正規訓練用字形來說明其來源和意義，如“小土為塵”，意思是“塵”字就是“小土”的意思，這種簡化字也就產生了。
《易迅》用當代意義解釋古代詞語的意義，如“明明、金金、茶葉”，意思是“明明”，“金金”是“茶”的意思。
反訓，古代有些詞和現代的意思相反，需要用反義詞來註釋，比如“尊亂、治亂、治亂”來解釋“亂”字，使之在這裏表示“治”的意思。
通過培訓，用幾個字解釋壹下，比如“平庸之輩，用之；用也，通也；通者亦得之，可見“雍”字來源於“雍”字，但其義其實是“德”的意思。