2.學生的分類方法。走班制學生不受文理限制，發展優勢學科。傳統的班級授課制成為文理分班的載體，文理分班明顯，按照規定的課程上課。輪班制把壹個手表變成壹個人壹個手表。
3.教育的目的是壹樣的。社會應該通過教育活動使受教育者達到其預期的素質規格，這是壹般的假設和規定。