新課程教學理念下的課程設計與傳統教學最大的區別是:(1)新課程教學設計與傳統教學準備的區別。傳統的備課活動中也有教學設計，但大多是以書本為中心，以教師為中心，以課堂為中心。新課程的教學設計不是傳統意義上的備課，而是克服了這壹局限。教師不再是教課本，而是把課本作為知識的載體來教。深入了解學生，成了老師的頭等大事。教師教學活動的出發點和落腳點是指導學生如何學習。(2)新課程教學設計不同於傳統教案。新課程的教學設計與傳統教案既有區別又有聯系。新課程的教學設計不限於壹個教學內容，也可以是壹個單元。最重要的是它是“動態的”。(3)學生學習的差異:需要確定學生已有經驗和當前水平與課程目標的差異以及相應的策略。新課程將教師確定為最重要的課程資源，因為教師的綜合素質對課程資源的優化和整合有很大的影響。(4)學習評價的區別:教學評價主要通過測試教學目標的達成情況形成教學反饋，為教學設計的修改提供依據。在評價中，應引導學生參與評價過程，以充分發揮他們的主體作用。
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