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註重邏輯思維的培養,是中國古代倡導的教育思想。

註重邏輯思維的培養是中國古代墨家倡導的壹種教育思想。

墨家以“兼愛”、“不侵犯”為教義,同時註重文史知識的掌握、邏輯思維能力的培養和實用技術的傳播。後期墨家對邏輯理論做出了巨大貢獻,形成了中國古代第壹個比較完整的邏輯體系,這主要體現在《小曲》中。

後期墨家對概念、判斷、推理做了細致的研究。自覺意識到勞動人民的精神生活也需要藝術。

邏輯思維的來源:

社會實踐是邏輯思維形成和發展的基礎,社會實踐的需要決定了人們從哪個方面把握事物的本質,決定了邏輯思維的任務和方向。實踐的發展也隨著感性經驗的增加而深化和發展了邏輯思維。邏輯思維是人腦對客觀事物間接概括的反映。

它以科學的抽象揭示事物的本質,具有意識性、過程性、間接性和必然性的特點。邏輯思維的基本形式是概念、判斷和推理。邏輯思維方法主要有歸納演繹、分析綜合、從具體上升到抽象。

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