洛克認為，君子要有貴族風度，要活躍於上流社會和政治舞臺；還有企業家的進取精神，是發展資產階級經濟的實用人才；君子要體育教育，德育教育，智育教育。《教育漫談》由作者在荷蘭流亡期間(1683-1689)寫給朋友E·克拉克討論子女教育問題的幾封信匯編而成，出版於1693。
教育漫談導論:
《教育漫談》在西方教育史上第壹次將教育分為體育、德育和智育三個部分，並進行了詳細的論述。它強調環境和教育的巨大作用，強調體質和德行的艱苦鍛煉。這些思想對現代西方教育思想，尤其是18世紀的法國教育家產生了深遠的影響。《教育漫談》是壹部多方面幫助人們，解讀他們心中的社會人的傑作。
本書***217部分分為四個部分。第壹部分講運動保健，第二部分講德育，這是全書的重點，第三部分講智育，第四部分得出結論。《教育漫談》的主題是“君子教育”。作者認為教育的目的是培養君子。君子必須具備五種品質:健康的身體、美德、智慧、禮儀和知識。
在第壹部分，作者認為健康的身體是非常重要的。作為壹個學過醫學和自然科學的“專家”，作者對兒童的運動、健康和保養提出了很多具體的意見。
第二部分主要講述美德，這是本書最重要的內容。在人類的各種行為中，美德是第壹位的。孩子必須在擁有健康身體的基礎上有健全的精神發展，培養孩子用理性克制欲望，從小培養孩子形成良好的人格習慣。第三部分討論智慧和學問。作者認為德行比智育更重要，學習是為了打開孩子的心智。