1.在學前兒童的家庭教育中，全面發展和特長發展之間存在著矛盾，家長必須認真對待並妥善解決。
2.木桶理論認為，木桶是由木板構成的，盛水的多少取決於所有木板的長度和質量。孩子在體力、認知、語言、情感、社會性、審美等各方面都類似於壹個木桶。學齡前父母對孩子的教育，要有利於孩子的全面發展。孩子各方面都在成長，幼兒的能力和水平全面提高。
3.在學前階段，由於孩子的興趣愛好非常廣泛且不穩定，家長只能在全面發展的基礎上創造條件培養孩子的興趣愛好，讓孩子的個性得到發展。
第二，根據不同的性格，因材施教:
1，在孩子的人格發展過程中，隨著年齡的增長，遺傳的作用越來越小，環境和教育的作用越來越大，人格差異越來越明顯。
2，孩子的性格特點不同，教育培養也要因人而異，做到從實際出發，因勢利導，因材施教。
3.要真正做到因材施教，就要認清，正規，了解孩子的性格特點。發揮兒童的不同優勢，發展良好人格，糾正不良人格，要因勢利導，根據兒童的人格傾向和社會發展的需要來推進。
簡而言之:學齡前兒童的父母要充分關愛孩子，讓孩子德、智、體、美全面發展。另壹方面，在這個基礎上，孩子的個性才能得到充分的發展，只有這樣才有可能把孩子培養成人才。