首先，在學習新知識的過程中，人或多或少是有惰性的。如果他們正在學習的內容是自己非常感興趣的，情況可能會好壹些，前提是學習者本身已經具備壹定的自主學習意識和能力，比如成人學生。否則，對於其他學習意識不是很強的學生，比如中小學生，網絡課堂的學習效果不壹定比實體課堂好。老師在網上教學，但是老師看不到孩子們在做什麽。有些孩子總是在教網絡課，但私下裏不認真看老師，起不到監督作用。
其次，不同的教學內容對教學方法也有不同的要求。壹些理論上的解釋，比如公式的推導或者積累的知識，比如歷史知識等。，不管是通過網絡教室還是實體教室學習，都不應該對成績有太大的影響。然而，對於那些傾向於學習交際技能，如口語的人來說，網絡課堂與實體課堂相比仍有壹定的局限性:壹方面，語言的應用除了音頻信息外，還包括表情、肢體語言等無聲信息；另壹方面，它對師生之間、學生之間的互動也有壹定的要求，這是網絡課堂難以實現的。
當然，網絡課堂的流行與其省錢、方便、選擇面廣、時間自由等優勢是分不開的。網絡課堂和實體課堂各有優勢和局限性。我覺得與其花時間討論誰會取代誰，不如考慮如何優勢互補，為學習者提供更全面高效的學習體驗。