美國著名教育家、課程理論專家、評價理論專家。他是現代課程理論的重要奠基人，是科學課程開發理論的集大成者。由於在教育評價理論和課程理論方面的突出貢獻，泰勒被譽為“當代教育評價之父”。
他在1949出版的《課程與教學的基本原理》被譽為現代課程理論的聖經。他提出的泰勒原理被公認為是對課程開發原理最完善、最簡潔、最清晰的闡述，在科學課程開發理論的發展上達到了壹個新的歷史階段。
擴展數據:
相關擴展:
泰勒的“課程原則”可以概括為四個步驟:確定課程目標、根據目標選擇課程內容、根據目標組織課程內容、根據目標評價課程。其中，確定目標是最關鍵的壹步，因為其他所有步驟都是圍繞目標進行的。這就是為什麽人們稱之為目標模式。
在泰勒看來，要想系統理性地學習課程計劃，首先要確定要達到的目標。除非評價方法符合課程目標，否則評價結果無效。可見，評價的本質是確定預期的課程目標與實際結果的壹致程度。
目標評價模型強調目標應該以明確具體的行為方式來陳述。評價是為了找出實際結果與課程目標之間的差距，這種信息反饋可以作為修訂課程計劃或修改課程目標的依據。
由於這種模式操作簡單，效果顯著，長期以來在課程領域占據著主導地位。但由於只關註預期目標，忽略了其他因素，導致了很多人的詬病。